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我的反思在教学设计下面 七年级上册青春误读教学设计 目标预设： 1、知识与能力： 通过教学，使学生正确认识青春期的各种身心变化及男女同学间的正常交往，懂得青春是美好的，学会尊重他人并且正确认识“独立”与“个性”，从而了解青春的真正意义。知道男生女生在心理方面的主要差异；懂得异性同学之间积极交往的意义；知道男女生之间怎样进行正常、健康交往。 2、过程与方法： 结合书本的具体材料，学会和异性的正常交往，珍惜彼此的友情。并全面而正确地分析青少年出现的一些身心变化，要求彼此尊重，正确认识，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面又能正确认识由于知识不足和缺乏社会经验成长过程中出现的片面性和幼稚性。 3、情感态度和价值观： （1）、正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学。 （2）、正确认识并接受青春期开始出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题。 （3）、学会尊重他人并且正确认识“独立”与“个性”。 教学重难点： 教学重点：异性同学之间交往的原则。教学难点：1、正确区分异性友情和“早恋”。2、学会把握青春，把握情感。3、青少年成长过程中的身心发展特点 教学方法：情景教学法、案例教学法、讨论法、活动教学法。 课时安排：一课时教学过程：一、导入新课播放flash动画《童年》，教师问：这首歌让大家想起了什么？同学们怎样看待男女生之间的交往呢？学生谈感受，教师归纳总结。教师：在青春期这个特殊阶段的男生女生，因为生理和心理上都存在较大差异。因此，可能会像歌曲中唱的一样，相互吸引。那么，我们该如何对待这种吸引力，处理好与异性同学交往的问题呢？今天这节课，我们就来探讨一下。（设计意图：通过播放动画，调动学生学习的积极性，然后提问，顺利导入新课。） 二、讲授新课 （一）、异性同学之间交往 阅读P40材料。思考： 小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？ 小菲担心别人的议论会损害自己的形象。小菲有这样的担心是因为她非常在乎别人的评价，同时还不能真正理解友谊的含义。 你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。 因为小菲这样做不仅不利于和同学正常的交往，培养真挚的友谊，而且是不敢对自己的行为负责的表现，所以我们不赞成。 C、问题：1、假如你是班长，你会让男生、女生分别承担什么任务？你这样安排的理由是什么？（学生回答）2、男女生除此优势以外，你知道还有哪些优势吗？全班同学分男生、女生两大组，然后六人一小组讨论。男女生分别列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。（设计意图：通过教师在活动中设疑，学生在活动中认识到无论男生还是女生都各自有优势，从而开始初步树立男女生需要交往的意识。）（多媒体显示男女生各自的优势。）过渡：既然男女生各有优势，那么在学习上，男女生谁更聪明些呢？3、辩一辩：请你就上面的事例来说说，男生、女生在智力方面有没有差异，男生、女生谁更聪明？学生分男女生两组，推举代表进行辩论。教师归纳：总体而言，男女性的智力基本上是平衡的，并无优劣之分。但就智力的分布来看，男女性确实存在不同点。男性的缜思明辨与女性的细致入微，男性的粗犷豪放与女性的温柔贤淑，共同构成了大千世界。男女优势互补、取长补短，会提高学习、工作效率，使社会更加和谐。因此，在学校中，男女生之间正常的交往对大家健康成长至关重要。（多媒体显示男女生交往的意义。）（设计意图：通过活动让学生再次感知体验男女生交往的意义。）过渡：那么，男生、女生之间应怎样进行正常、健康的交往呢？怎样保持与异性同学之间的友谊呢？4、指导学生讨论后,教师归纳：男生、女生之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意方式、场合、频率。总结起来，就是“二十四方针”（多媒体显示）：自然大方，合作互助；相互尊重，真诚文明；自尊自爱，把握尺度；（设计意图：通过讨论，可以让学生自己得出男女生交往的原则，教师作适当补充，既可以完成教学内容，又可以让学生积极参与到课堂中来。） （二）、学会尊重他人 材料：进入中学后，一些同学拿别人的生理开玩笑。 该不该谈论青春期的生理变化呢？ 答：应该。青春期的生理变化是每个人正常的变化。我们如果缺乏足够的生理卫生知识，就有可能对青春期的生理变化产生一些困惑。因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。? 拿别人的生理发育特点开玩笑是否