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小学综合实践活动教学论文-优化指导策略,提高活动成效 【内容摘要】优化综合实践活动指导策略，对于课程的顺利实施、教师的专业发展和学生的健康成长都至关重要。由于综合实践活动以主题活动为主，在活动的不同阶段，涉及的目标、内容、方法等的不同，教师的指导侧重点也会有所不同。选题指导，教师要“善引”；过程指导，教师要“善管”；方法指导，教师要“善提”；交流指导，教师要“善评”。 【关键词】综合实践活动；指导策略 综合实践活动课程是面向学生生活设置的一门综合性实践课程，其课程内容是教师与学生合作开发、共同实施的。课程突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，但小学生的年龄特点决定了他们在综合实践活动学习过程中不能脱离老师的帮助和指导。从活动准备阶段至活动交流阶段，其中的每一个环节都需要教师的具体指导。由于综合实践活动以主题活动为主，所以在活动的不同阶段，教师的指导侧重点也会有所侧重。 一、选题指导，教师要“善引” 在活动准备阶段，确立活动主题是教师指导综合实践活动课程首先面临的也是最为关心的问题。教师应针对学生的文化知识基础、兴趣爱好、学生所处的特定背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题或课题，做好一个引路人。 （一）用真实问题引 以问题的形式，开展综合实践活动是研究性学习领域比较常见的形式之一。但是小学生年龄还小，需要老师的引导才能提出有价值的问题，有时教师抛出一个问题就能打