《在接受美学下的散文教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

在接受美学下的散文教学 “接受美学”它重点研究读者与作品的关系。为我们提供了解读作品的独特视角，作为教师，应当审视教材，合理取舍；应引导学生读出经典作品的当代意义；还应当在尊重学生阅读体验的基础上，提高学生的鉴赏能力。 关键词：接受美学 散文 观照 取舍 西谚有云：“一千个读者有一千个哈姆雷特”。这句话意在说明对一个艺术形象的理解是见仁见智的。如果我们换个角度，这句话也可以这样理解：假如没有了读者的参与，《哈姆雷特》仅仅是词汇与句子的集合。唯有读者的参与，这些死的文字材料才变成活生生的艺术形象。这句话形象地说明了文学作品阅读中读者的重要作用。 语文阅读教学要重视学生对文本的个性化解读。《语文新课程标准》中说：“学生对语文材料的反应往往是多元的”，因此在教学中“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。西方“接受美学”文艺理论特别强调读者的作用，它的理念对于指导初中散文教学有着积极的意义。 在以往的理论家们看来，作家和作品是整个文学进程中的核心，而读者则被置于无足轻重的地位。而接受美学认为，文学作品的语言包含许多意义未定性和意义空白。作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品中等待人们去挖掘的微言大义。① 当代语文阅读教学流派纷呈，但它们的共同点是，始终以学生——即“读者”为中心，学生的参与是课程实施的核心，形成了“教材——学生”的模式，这与