2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》教学设计1.docVIP

17、难忘的泼水节 课前透视 课文热情洋溢地叙述了 1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情 形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满而笑容、傣族人民的 兴奋与喜悦在 饱满的激情屮淋漓从致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难 忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘” “情难忘”。有感情地朗读是本课 教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理 和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他 们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。 教学0标： 会认12个生字，会写12个字。 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、 流利、有感情地朗读课文。 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教学难点： 对傣族人民的泼水节有初步感受。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一 X导入 1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民 族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的 泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 二、自读 1、 自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、 再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、 限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、 接龙读检奔读文情况。 识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位, 有效地提高读书效率。 三、 识字 1、 小组合作检査生字读音，注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花 瓣儿”。“因为”的“为”读wM 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、 交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、 游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” 本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。 教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松 愉悦的气氛屮识字。 四、 读思 学习第一自然段 1、 指名读课文，说说你读懂了什么？ 2、 换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （突出凤嵐花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节H的喜庆和热烈。） 指导读一一练习读一一齐读。 学习二、三自然段 1、 默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、 “今年的泼水节冇什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练4说说 原因。 3、 “傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串” “一条条”感受到丫什么？ 4、 指导朗读：重点抓住“欢呼” 一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是 读好最后一句:“周总理来了！ ”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫, 读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理 解体现出个性。 五、 练习 1、 填量词 一（）花炮一（）龙船一（）花瓣 一（）象脚鼓 2、 找样子写词语。 一串串 火红火红 六、 写字 学习“恩、寿、风、凰、龙、度”六个字。木课要写的字中有四个字是新认的（恩、 寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半 包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横 折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3） “凤”字内是“又”，要和“风”区分字 形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 1、 学生观察临摹，练习书写。 2、 教师巡视，根据书写实际相机指导。 3、 学生互相评价打等级。 4、 写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 延时评价更易于调动学生写好字的积极性。 第二课时 一 X导入 1、 认读生字卡片。 2、 有感情地朗读课文一至三自然段。 二、读思 学习四五自然段 1、 默读课文，両出自己认为写得美的语句。 2、 小组合作，互相交流读书的收获。 二、父流 八、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面 地来到人群中。 1、 结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。） 2、 想像周总理会对人们说些什么？ B、 他接过?一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人 民一起跳舞。 \1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ C、 周总理一手