2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计.docVIP

18、古诗二首教案 教材分析 课文由两首古诗构成。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首 五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺， 身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北 朝民歌的代表作之一。 学习目标 会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理 解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 朗读古诗，背诵古诗。 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺 的高耸入云和草原的高远辽阔。 重点难点 朗读和背诵A诗，大致理解诗句的意思。 教学准备 生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1课时。 教学过程 一、背诵古诗，导入新课 同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》， 你们还会背吗? 这首诗的 是谁呢？出示李白图片，介绍李白生平：李白，字 太白，人们称他为“诗仙”。李白一生游览过许多名山大川，也写了 很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。 今天我们再来学习一首李白的诗? 今天我们再来学习一首李白的诗? 《夜宿山寺》。 二、 自读标注，识记生字。 1、 让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。 2、 小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒通假字的读法: “见”同“现”。 3、 开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、 苍、茫”，老师正音。 三、 创设情境，理解诗题 李白喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座风景秀丽的大山。 这座山太高了，等他爬到了山顶，天己经黑了。（板书：山） 这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。（板 书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。（板书：夜宿） 李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首 诗，诗题就是《夜宿山寺》。谁来说一下“夜宿山寺”的意思。 、朗读古诗，尝试背诵 （1） 生自由读古诗，要求读得准确、流利。 （2） 师指导朗读。 读正确，读流利，声音响亮。 读好韵脚。二四两句最后一个字分别是“辰、人”。 读出节奏。 夜宿//山寺 危楼//高//百尺，手可//摘//星辰。不敢//高声//语，恐惊//天//上// 人。 师范读，学生展开想象，读出意境。 想象：山上寺院的楼是怎样的？看图，你有什么感觉？读 出楼的高。 生尝试背诵。 夜宿山寺 ()()高百尺，手可()()()。 ()()高声语，()()天上人。 五、合作学习，理解诗句 生合作、研究、体验 边读古诗边理解诗句的意思，遇到难理解的词语、诗句查字典解 决。 组内交流。 小组汇报诗总关键词语、诗句的意思。 小组汇报 小组汇报通过小组学习，知道哪些诗句的意思了。 小组汇报在学习过程中，还有哪些不明白的地方。 小组内四个同学每人说一句诗句的意思。 请用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高) 将描写楼很高的句子读给同学听。体会 当时的心情。 诵读欣赏，升平情感 理解了 的心情，加上动作、表情，注意语气，读出自 己的感受。 师配乐范读，引导生配乐朗读，进一步体会古诗所描绘的 意境，想象这首诗所描绘的画面。 拓展《望庐山瀑布》，边读边想象画面。 学习第二首 一、 欣赏音乐，创境导入 欣赏歌曲《敕勒川》，感受敕勒族的民族旋律，想象敕勒川大草 原的美丽景色，创设情境，让学生感受古诗的韵律。 二、 初读全诗，把握特点 自由读诗，要求读准确、读流利。 指生读古诗，注意读准诗中“见”的读音。 读好韵脚。后面几句分别以“苍、茫、羊”结尾，读起来 朗朗上口。 读岀节奏和韵味。 敕勒川 敕勒川，//阴山下。//天似穹庐，//笼盖四野。 天//苍苍，野//茫茫，风吹草低//见牛羊。 全班齐读古诗。 三、品读古诗，理解诗句 (课件出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包)你看 到了什么？ 诗中哪句是描写图片中的画面？(敕勒川，阴山下，天似 穹庐，笼盖四野。) 创设情境：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这 个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的明山脚下。看！这就是阴山， 多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 指导生读出山的雄伟高大，草原的辽阔无边。 自由读下一句，思考诗人还看到了什么景色？ 想象画面，谈感受和体会。牧民的生活怎么样？ 带着体会，读整首诗。 四、由诗入画，想象画面 (1)大草原就是一幅美丽的画卷，拿出纸和笔，将心中的草原 画下来 (2)展示绘画作品。 五、总结全课，拓展古诗 (1)(播放歌曲《天堂》)《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕 勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美 丽画卷，可谓“诗中有画”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几 句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的 生活，表现Y他们对生活、对家乡的热爱。这