深化学校心理健康教育工作,提升课堂教学质量.pptVIP

深化学校心理健康教育工作，提升课堂教学质量? 华南师大心理系 王玲 一、前言 1、心理健康教育作为德育工作的一部分，其重要性和必要性已经得到自上而下的充分肯定和认同； 2、我省中小学的心理健康教育工作已经广泛普遍地开展，并取得了不小的成绩； 3、但仍存在区域性差异问题，同时如何深化学校的心理健康教育工作，也成为目前心理健康教育工作的重要研究课题。 二、学校心理健康教育工作的常规途径 (一)专门渠道（主要由专任心理老师负责） 1，心理健康与心理卫生知识的普及、宣传工作。 2，面向班级学生的心理健康教育课。 3, 针对有问题学生的个别咨询。 （二）非专门渠道（学校其他工作和人员的配合） 1，在各科教学中、在学校和班级活动中，渗透心理教育的思想、原则和方法。 2, 构建良好的心理健康教育学校环境。 3、形成社区、家庭和学校心理健康教育的合力。 三、怎样深化学校心理健康教育工作？ 主要包括几大方面： 1、工作途径与渠道的拓展； 2、各项常规心育工作的水平和效果的提升； 3、教师心理辅导能力和自身心理健康水平的增强； 4、加强心理健康教育的科研工作，以科研促进学校心理健康教育工作的针对性、实效性和推广性。 （一）拓展心理健康教育工作渠道 发展一些学生喜欢的形式，比如： 途径一：充分利用网络平台来开展心育工作。 1、网络平台的优势： ①容量大、形象直观（文字图形与视听动漫的结合）； ②具隐秘性、互动性等特点； ③有较好的普及条件。 2、网络心理健康教育的内容： ①知识性宣传（特别适合性教育内容）； ②心理状况的普查与自测； ③网上心理咨询； ④师生对话与同伴对话； ⑤心理沙龙； ⑥家长联动； ⑦校际心理辅导工作联动及经验交流、科研平台等。 途径二：加强素质训练与朋辈心理互助 1、借鉴高校心育工作，在中学可成立心理委员。 任务：及时发现同学的心理问题，给予必要的关心和帮助；或发现同学极端行为的苗头，给予及时的反映。 要求：给予必要的培训。 2、加强心理素质的拓展训练，如提升人际交往能力、提升自我效能感、提升情绪管理能力及培养积极情绪等各种素质训练活动的设计与实施。 （二）提高各项常规心育工作的水平 1、关于心理健康教育课：需提高其教学水平和增强课程的针对性和实效性。 2、关于个别咨询：需完整记录、规范格式、进行定期的案例分析与咨询师的督导。 3、关于学科渗透：需要对各科学科渗透的渗透点、渗透方式、渗透效果进行总结与提炼。 续： 4、关于班级与学校有关活动的渗透：需要找到有效的切入点、给予科学的设计与组织，并注意效果的客观评估，保证其有效性和特色。 5、关于校园环境：充分利用学校自身的文化特色和环境特点来进行布置与构建。 6、关于家长学校与社区建设等：组建家庭教育讲师团，到学校、到社区；与社区、街道、居委会形成联动。 （三）教师辅导能力与心理健康水平的提高 1、明确教师在学校心理健康教育工作中的角色与作用。 ①教师是非专门渠道心理教育的组织者； ②教师是专门渠道心理教育的协助者； ③教师是创设良好心理环境的创造者； ④教师是学生心理素质发展的促进者； ⑤教师是学生心理健康状况的影响者。 2、提高教师心理素养和心理辅导能力 包括： ①比较系统的掌握心理健康教育的原理与方法； ②有意识地开展学生心理教育和心理辅导的工作，不断积累经验； ③加强心育工作的经验交流，提高心理健康教育工作水平。 （四）加强心理健康教育的科研工作 1、意义 ①提高学校和老师的科研水平； ②通过科研带动学校心理健康教育工作的开展； ③使心理健康教育的工作科学化、规范化； ④促进心理健康教育工作的经验交流与推广。 2、存在的问题 ①科研的流程不熟悉、不规范，如开题与结题的程序不到位，开题和结题的报告格式不正确等。 ②研究方案笼统不具体，操作性差。如研究目的大而空，研究方法多而杂，研究步骤不清楚，工具缺乏信度和校度，取样缺乏代表性等。 续： ③实施过程缺乏阶段性目标，不善收集资料，成果以主观描述为主，量化的指标少。 ④统计处理是弱项，数据的对比缺乏显著性检验。 ⑤论文格式不规范，成果罗列繁多，没有重点等。 需要进一步学习和规范！ 四、怎样提升心理健康教育课的质量 （一）明确什么是心理健康教育课 心理健康教育课是以培养学生良好的心理品质、促进其心理健康成长为专门目的的系统性课程。 它有以下几方面的特点： 1、课程形式上： ①不是心理学知识的简单灌输和说教； ②也不是纯粹的游戏与拓展活动的体验与分享； ③而是溶于活动与思考中的心理健康知识的了解和自我调节技能的掌握与内化。 2、课程内容上： ①围绕心理素养和心理品质