夹竹桃-澄阳小学.DOCVIP

苏教版六年级《夹竹桃》 第二课时教学设计 澄阳小学 李佳仙 一、预设目标： 1、 能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。 2、?通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱的原因。 3、?初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现 手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。 4、体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无……不……”和“无不”造句。 二、重难点： 1、通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱的原因。 2、初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现 手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。 三、教学准备： 学生按要求预习。 课件 四、预设教与学的过程： 一、?揭示课题——以旧知引路——整体感知作者爱花之原因 1、揭示课题：同学们，这节课我们继续学习课文19——“夹竹桃”（指板书） 2、复习旧知，导入新课：通过上节课的学习，我们知道夹竹桃虽然不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但是对于作者季羡林先生来说，却是——最值得留恋最值得回忆的花。为什么是最值得留恋、最值得回忆的花呢？上节课我们一起欣赏了夹竹桃奇妙有趣的花色，感受到了先生对夹竹桃的这份爱。然而仅仅是因为这外在的花色吗？季先生自己是这样说的——出示句子：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 二、对比深究——品花期之长——感受夹竹桃的韧性 1、理解“韧性”。“韧性”这个词，在词典了有两种意思：(1).物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。(2).指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。 结合课文内容，这里的韧性是什么意思？ 2、赏读“韧性”。 ①请大家快速浏览课文，找一找哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？ ②在会读书的人眼里，文中的每一个字都是有生命的。静静读文章第四自然段，边读边想，你是从哪些字词中感受到夹竹桃的韧性的？把它们圈画出来，可以用一二个词在旁边写出自己的阅读感受。 交流： 读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。 你从哪些字词中读出夹竹桃的韧性？ 预设板块一： 【句子一】在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 引导学生抓住“又……又……”悟出夹竹桃持久的特点。（坚持不懈地开） 你能读好这种坚持不懈吗？指名读。 预设板块二： 【句子二】在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 无日不迎风吐艳 吐艳就是指什么？（开花） “无日不迎风吐艳”指是么呢？（每天都。。。。。） 作者运用了两个双重否定，是想更加肯定什么？ 这就是夹竹桃的韧性，读好这个词语。 ③“看不出……也看不出” “迎”体会夹竹桃无论气候怎么变，开花始终没变，面对困难坚强不屈夹竹桃每日都这样开放。（顽强不屈地开） 夹竹桃经受着这样的考验，依然“无日不。。。“你能把夹竹桃的这种顽强不屈通过朗读表现出来吗？齐读。 预设板块三； 【句子三】从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。 无不奉陪 你还从哪个关键词语体会到了夹竹桃的韧性？ 预设：无不奉陪就是都奉陪，奉陪的时间长从春天一直到秋天，奉陪的花多，从迎春花一直到玉簪花和菊花。 能这样坚持就是韧性——读好这份坚持 一墙之内的夹竹桃静静的开放着？那一墙之外又是怎样一副景象呢？指名读第三自然段，三个学生。你给大家展示一下春天的景象？夏天？秋天？其他人一起数数有多少种？(13种) 你最想了解那种花的花期？ 凤仙花花期六至八月，石竹花期为四至五月，海棠花期为四至五月，丁香花期四至五月，鸡冠花花期为五月至十一月，五色梅花期为六至十月，江西腊一般花期为五至十月。 作者写了一年三季那么多花，却只字未提到夹竹桃，这是为什么呢？ 引出“对比衬托“的写作手法。 衬托夹竹桃开花时间之长。 引读：是呀，每年春天，迎春花首先。。。。夹竹桃呢？然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里……； 夏天，院子满园生辉……，夹竹桃却在那里……； 秋天，院子里玉簪花、菊花迎风怒放……，夹竹桃却在那里……； 就这样，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 夹竹桃无不奉陪。 这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 读到这里，同学们你会用哪些词来赞美夹竹桃？（坚强不屈、坚持不懈、坚贞。。。）沉默中的这种韧性是多么的难能可贵呀！读好这句话。（这一点的韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？） ⑦透过这样的反问你读出季先生怎样的情感呀？你钦佩吗？让我们也来赞一赞吧！读出赞美和钦佩之情。 ⑤所以，季羡林先生