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讲求阶段侧重，切实提高词汇复习实效性 摘 要：本文从尊重学生的认知规律，讲究词 汇教与学的方法入手，研读高考考试大纲并结合历年 高考对词汇考查的要求，针对高三词汇复习存在的普 遍问题，提出高考词汇复习阶段侧重的思路，鼓励活 跃的教学思维与合理有效的词汇教学手段，切实提高 高三词汇复习的实效性。 关键词：高三复习英语词汇阶段侧重 进入高三总复习之后，面对繁重的复习任务，很 多学生急功近利，疲于奔命于题海战，似乎最大限度 地完成题量已经成为复习是否到位的指标，不重视基 础知识的掌握，忽视词汇复习巩固的重要性。事实上, 高三复习的关键所在是夯实基础。词汇的复习效果如 何，将直接影响学牛是否真正理解和掌握英语、能否 切实有效地运用英语。我们经常发现很多学生常常在 题海战中陷入困境，比如在做阅读理解和完形填空时, 明明认识词汇却无法正确理解，并作出合理的判断， 在短文填词中，明明理解文意却没法拼写出单词的正 确形式，这些都是词汇不扎实造成的后果。所以，词 汇的巩固和强化是不可或缺的。 自从实行新课程标准以来，《普通高等学校招生统 一考试大纲》附录5词汇表收录的词汇就有3500词左 右，而且对大部分单词要求掌握其同根词和常用搭配。 词汇量的拓展和对核心词汇的理解掌握在复习备考过 程中对学生无疑是一个挑战，而每个单元新词汇在教 材中的复现率很低，以及由于未能给词汇以语境支撑 的机械背诵记忆使得词汇容易被遗忘。单词中同根词、 近义词、形似词等容易引起考生的混淆，这些客观存 在的事实给词汇的复习增加难度。针对这种情况，我 在高考词汇复习方面进行了新角度的尝试，提出了阶 段侧重的教学思路。 一、第一轮模块复习 第一轮复习要以教材作为依托，根据各模块特点 制定复习方法，可以分成两个阶段开展复习。 （一）第一阶段 对Module 1至Module 5必修模块及选修模块 Module 6和Module 7 （人教版），重在对词汇的音、 形、意、用法及搭配的复习。教师要督促学生识记单 词，注意对词汇的读音、拼写、词性、词语释义进行 把关。备课中教师要关注一些核心词汇，结合近年高 考试题，不仅要对其基本用法掌握到什么程度给予确 定，还要进行适度拓展。在复习手段上，除了要结合 课文原句进行掌握，还要设计语境场景进行考查。对 词汇的诸条词义甚至熟词新义都要给予足够的重视， 尤其是熟词新义。从以往高考看，不少考生对高考题 中的熟词新义存在认知上的盲区，严重影响对题干的 理解，出现不该有的丢分情况。所以，这个阶段老师 要对熟词做适度的词义拓展。以Module 4 Unit 1动词 deliver 为例,教材原文：There was story after story of how Lin Qiaozhi, tired after a day s work, went late at night to deliver a baby for a poor family who could not pay her.学生能理解掌握deliver在此句中作为“接生 的含义。但是，deliver还有“递送；发表演说”等重 要意思需要掌握，可以设计如下练习让学生在语境中 理解其他的意义， 1 .Mr.Smith ?摇？摇？摇？摇 the opening speech at the graduation ceremony. A.spoke B.talked C.delivered D.said 此题正确答案C, deliver在句中表示致开幕词。 As a mailman, he always ?摇？摇？摇？摇 the letters promptly. A.deliver B.delivering C.delivers D.delivered 此题正确答案C, deliver在句中表示分发派送信 件。 （二）第二阶段 针对Module 8之后的选修模块，重在通过联想、 对比帮助识记达到拓展词汇量的目的。以Module 8 Unit2 Cloning”单元词汇为例，我们可以运用以下 手段进行复习。 意义相近单词归类整理 比如obtain vt.获得；赢得”，与该动词近意的词 汇还有 acquire, earn, gain, get, attain； 再女口 drawback n. “缺点；不利条件”，与该名词近意的词汇还有 weakness, shorting, disadvantage0 拼写相似的单词联想对比 比如复习correction n. 改正；修正；纠正，若 列出与该名词形近的词collection （收藏）作为对比加 强记忆，效果就好得多。又如loaf n.一条（面包），与 该词形近词还有loan （贷款）、load （负担）、lean （斜 靠）。 读音相近的词