语文人教版七年级上册学会记录生活中的美：《滨江风景》课堂作文教学设计.docVIP

《滨江风景》课堂作文教学设计 四川省宜宾市南溪区南溪一中外国语实验学校 张强 课堂设计理念：  1.努力贯彻“语文即生活”的教学观  《新课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相结合”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，缺乏生活性和时代感，重要原因原因是学生远离了现实生活，或者没有留心去观察、体悟、记录生活。虽然初中生学业繁重，少有机会观察社会生活，但是校园内、家庭中都有很多见闻和感受，他们求知欲强，只要恰当引导，他们丰富有趣的生活故事就能化为优美的文字。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，有利于拓宽学生视野，有利于把语文教学和生活真正联系，使学生在学习语文技能的同时获得生活的体悟和心灵的提升。 2.引导学生开放思维，自由表达情感  《新课程标准》要求：“作文教学要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”虽说通常意义的命题作文对学生的写作思维有一定限制，但“滨江风景”很贴近生活。教师从多方面对学生进行引导，提升学生审题、观察生活、发挥联想和想象等能力，让看似受限的题目变得开放。其实，命题作文并无可厚非，关键在于老师的选题是否贴近学生生活、是否具有可挖掘性，而且教师对学生的引导至关重要。只要能很好引导学生开放思维、自由表达情感、用较恰当的文字记录下来，一堂作文课即是卓有成效的。 3.激发学生兴趣，倡导真情流露  著名作家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作是一种记录、表达、交流情感的活动，教师应以科学的方法为指导，运用各种手段激发学生写作趣味，努力让学生真正做到“为情而造文”，让他们能自觉地表达真情，真正达到“我手写我口，我手写我心”的教学目的。 4.充分发挥学生集体的智慧，主动性、创造性促提升 初中生的观察能力有限，用小组合作的方式，既能使每位学生记录下自己的情感，又能在集体合作中更加全面地分析问题。这个是促进学生交流、激发学生兴趣的有一过程。同时，学生的主动性、创造性将会得到极大提升。 二、教学目标 1.学生能较准确记录下自己观察到或体会到的“滨江风景”，包括人、物、事、见闻、感受等。 2.通过归纳法，每个小组合成一篇文章，全班8各小组共8篇文章。最后由老师统稿，合成一篇文章。 3.学生能懂得从多角度去描写“滨江风景”，并能从某一方面进行较具体说明。 三、教学方法：点拨引导法、拼贴法、归纳法、小组合作法 四、课前准备：提前一周安排学生抽时间去滨江观察，感受滨江风景 五、教学课时：1课时 六、教学过程： 1.教师提供关于描写滨江风景的多种角度导入，启迪学生思维 师：同学们，我们生活在长江边，大家对江边风景应该都不陌生，上一周已经安排大家去滨江一带观察风景，今天我们就将一起来记录美丽的滨江风景。特别是近年来我们县城飞速发展，变化巨大，一定给大家留下了深刻印象。请大家结合平时的观察和体会，记录下你们眼中或心中的滨江风景。 师：老师要提醒大家，从东门一直到未来之门这个范围都可以记录。题目中的风景可以是自然景物，也可以是沿江的趣闻轶事、江上的渔人船只、对岸的江南小镇、自己的所思所感……大家一定要充分发挥自己的记忆和想象，记录下你们心中最美的滨江风景。写作之前老师有一个要求：我们8个小组分别描写，每位组员写一部分滨江风景，之后由组长整合为1篇文章，最后老师再把全班8篇文章组合成一篇，呈现出我们一起打造的滨江风景。相信大家会写得很出彩。 师：请问大家还有什么疑惑没有？如果没有接下来就开始写作。二十分钟时间组员写作，十分钟时间组长统稿。 2.学生进入写作过程，教师走动观察，了解每个小组写作进展，及时帮助学生解决疑问，保证绝大多数同学能在规定的时间内完成相应写作任务（学生写作过程中，教师要到每小组了解情况，针对学生写作实际及时点拨，特别是有的学生无从下笔，教师要再次从多角度提示，必要的时候还可以举一两个例子） 3.组员写作结束，组长负责统筹组合文章。 师：同学们，自由写作时间到了，老师注意到大家在写作过程中都很认真，接下来每个小组进入“众人拾柴火焰高”的环节。组长负责组合文章，其余同学也可以发表自己意见。 师：当然，有的同学可能会说每个人风格不一样，无法组合。风格统一不假，正如此，才需要大家齐心协力，加工润色，把每个同学写得出彩的组合在一起，形成你们小组一篇优秀的文章。 4.小组文章展示 师：经