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XX六年级语文下册第一单元教学设计（语文s版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　5、女娲造人　　一、教学目标　　、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。　　2、体会这个神话故事想象丰富的特点。　　3、会认“娲、藤”2个字。　　二、教学重点：　　引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。　　三、教学难点：　　体会这个神话故事想象丰富的特点。　　四、教学准备：　　搜集女娲神话的故事，制作。　　五、课时安排：1课时　　六、教学设计：　　第一课时　　一、情境导入　　、交流。　　同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？　　（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）　　今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。　　2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）　　3、齐读课题。　　二、初读课文，感知内容　　、自读课文。　　让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？　　2、理解词语。　　莽莽榛榛——草木丛生的样子。　　神通广大——形容本领高超，无所不能。　　生气蓬勃——富有生命力和活力。　　疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。　　兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。　　3、指名读课文（要求读得正确、流利）　　4、概括课文的主要内容。　　三、再读课文，合作探究　　（一）自学提示：　　、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。　　（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）　　2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。　　3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？　　（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）　　（二）体会神话想象的特点。　　、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。　　2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？　　五、交流感受，拓展阅读　　、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。　　2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。　　六、总结课文　　女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。　　有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..　　七、布置作业　　、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。　　2、在这篇中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。　　我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。　　3、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。　　板书设计：　　天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。　　课后练习：　　、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？　　2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。　　3、你从本故事中悟到了什么道理？　　4、全文中洋溢着怎样一种情感？　　教学反思：　　语文百花园　　一　　一、教学目标：　　、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。　　2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。　　3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。　　二、教学重点：　　学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力　　三、教学难点：　　编写科幻故事。　　四、教学准备：　　让学生搜集神话、传说和科幻故事。　　五、教学时间：5课时　　六、教学设计：　　　　第一课时　　教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）　　一、汉语拼音　　、引导学生通读上下两行音节。　　（1）让学生自由读。　　（2）指名学生上下对着读。　　2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。　　3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。　　汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发