语文人教版七年级上册导读《伊索寓言》.docVIP

导读《伊索寓言》教案 南京市扬子第一中学　　陆红梅 教学设想： 这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。 教学目标： 知识与能力 让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。 过程与方法 注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 教学重点 引导学生阅读一本寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。 教学难点 学会阅读方法。 教学过程 导语 同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？ （课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。） 一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。 读背景资料 教师课件演示 提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。 示例如下： 作者：伊索及古希腊劳动人民 身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控亵渎神灵，悲惨死去。 书名来历: 源于后人对伊索的喜爱。 评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。 代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。 读精选篇目 1．读作品前言及序言 读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自《文学名著导读》中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。 2．读精选篇目 《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》品读寓意 １）读故事内容，揭示寓意 读《蚊子和狮子》，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。 读《鹰与屎壳郎》，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否则会遭到报应。 ２）比较阅读，品味寓意 教师提问：《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？ 蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，《蚊子和狮子》的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。 教师小结： 读《伊索寓言》这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。 读《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》品读形象 １）朗读推敲，品读细节性词语 《乌龟和老鹰》。教师点评。 教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。 ２）教师引导学生分析《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》两部作品中“鹰”的形象，即《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；《乌龟和老鹰》中的“鹰”有见地，行动果断。 教师小结：读《伊索寓言》不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 读《家狗和狼》体会对话式的叙述 读《赫拉克勒斯和财神》联系时代特征学会质疑 赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。 编号 003 编号 003 类别 名人点评 类别 书名《伊索寓言》“狼和驴” 驴子见狼，假装腿上受伤，请狼拔刺，狼信以为真，专心寻刺，却被驴踢伤逃去，因此叹气： 驴子见狼，假装腿上受伤，请狼拔刺，狼信以为真，专心寻刺，却被驴踢伤逃去，因此叹气：“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！” 这当然幼稚得可笑，他不知道医生也是屠夫的一种。 《围城》作者 钱钟书 点评 导读名著——《伊索寓言》 精选名篇 1蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意．我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去