语文人教版三年级下册检阅教学设计.docVIP

语文人教版三年级下册检阅教学设计.doc

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  课题 14、检阅 课型 讲读课 教 学 目 标 1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。 2、理解课文内容,有感情地朗读课文。 3、学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。 教学重点、难点: 1、帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化。 2、体会关键词句的深层含义。 教法学法: 以读为本、情景教学法、指导发现法 朗读感悟、角色体验、自主发现、合作探究 教学准备: 生字词卡片、小黑板。 多媒体课件。 课时安排: 两课时 预习提纲: 1、标:用○标出课文中要求掌握的词语。 2、画:用~画出你喜欢的、令你感动的句子。 3、读:正确、流利的朗读课文,了解课文内容。 ?潜能生:能正确朗读课文。 ?中等生:能正确、流利的朗读课文。 ?优等生:能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、思:“检阅”是什么意思?文中写了一件什么事? ?潜能生:知道课文写了一件什么事。 ?中等生:知道“检阅”是什么意思?文中写了一件什么事? ?优等生:知道“检阅”是什么意思?文中写了一件什么事?能体会博莱克的“棒”和这些小伙子的“棒”。 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,感受队员们美好的心灵。 教学重点: 感受队员们美好的心灵。 教学难点: 感受队员们美好的心灵。 活动 时间 活动序列 活动指向目标 活动方式 选用资源 5分钟 5分钟 22分钟 5分钟 3分钟 一、 二、 三、 四 五 初步理解课文内容,有感情地朗读课文。 读懂课文,感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质 有感情地朗读课文,能用自己的手写下自己瞬间的感受 感受队员们美好的心灵。 课件激趣,读文解题,感知全文 1.播放国庆阅兵视频,激发学生的学习兴趣。 板书课题:检阅 3.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。  你仔细观察画面,说说你看到了什么?  随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。  随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克 再读课文,了解故事 这是一场特殊的检阅,我们就快速阅读课文,看一看特殊在什么地方?波兰的观众是怎样评价这次检阅的? 1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事? 2.汇报交流,理清脉络: (儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景) 在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声、羡慕、沉默的局面、情不自禁等。 波兰的观众是怎样评价这次检阅的? 走进故事,品味语言 在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:   生齐读:这个小伙子真棒!     这些小伙子真棒! 观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?   你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)     大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?朗读第12自然段。 (一)、走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。 3.交流 重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。 ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。) ②此时博莱克的心情怎么样?(体会人物心情,引导有感而读。) ③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,我们如何读出博莱克的自信、坚强?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——     生齐读:这个小伙子真棒!     让我听到你发自内心的称赞!     生再齐读:这个小伙子真棒! (二)、走进儿童队员 1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!   2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2——9段)读一读,想想自己知道了什么。 3.交流。 预设情况如下: 生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。 师:从哪感受到大家的为难? 生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。 生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。 生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?” 师:是啊,这一段有5个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?(朗读) 生读。 师:

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