语文人教版三年级下册荷花（第二学时）.docVIP

第二课时?教学目标：?　　1.联系课文学习生字新词；?　　2.理解课文3、4、5自然段；?　　3.　有感情地朗读课文；?　　5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。?　　教学重点难点：?　　1.?理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；?　　2.? HYPERLINK /Article/ \t /Health/shan/_blank 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。?　　教学准备：?　　录音；投影；图片。?　　教学过程：??　　一、导入新课? 1、复习生字 2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。 3 、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？ 4、教师引入课文。 略读第三段 （出幻灯图）看着这一池白荷花，作者发出了这样的感叹：?? （屏幕显示）齐读。 　　1．你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）　　2．你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）　　出示句子：如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画呢？我们一起来讨论讨论。 ?3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。 学习第四段，感悟荷花的优美丰姿。1、教师配乐朗读，学生用心倾听2、请同学们用心读第四自然段，看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？（小组交流，派代表汇报）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！ 五、 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结　　1、看到的、想到的写花了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情） ２、有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。 布置作业 1、有感情地朗读幷背诵课文 2、摘抄文中你喜爱的句子。 板书 清香怡人 姿态优美 令人陶醉