语文人教版三年级下册她是我的朋友第一课时教学设计.docxVIP

18 她是我的朋友 教学目标： 有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。 教学重难点： 引导学生体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会他当时复杂的内心活动。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，你们有朋友吗?当朋友面临危险时，你会怎么做？今天我们就一起来学习课文《她是我的朋友》。 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1．请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．正确认读生字词，教师巡视了解学生学习情况。 （1）自己读一读刚才画出的生字词。 （2）同桌互读生字词，相互纠正，也可以向老师和同学请教读不准的字音。 （3）利用课件“我会认”检查学生生字认读情况。（领读——齐读——赛读） 教师重点指导：“输、拭”是翘舌音；“恒”是后鼻音。 3．辨析字形，指导书写。 （1）请同学们辨析字形，你能区别它们吗？ 输——愉 拭——试 捂——语 竭——喝 （2）观察本课生字，想一想哪些字容易写错。你有办法记住他们吗？ （3）指名请同学说出识记生字的方法，重点提示“酒”“否”“咬”“拳” “掩”五个字的写法，利用课件“我会写”，指导学生正确书写生字。 三、再读课文，整体感知 1．默读课文并思考：“她”是谁？“我”是谁？用几句话说说这对朋友之间发生了什么事情。 四、品读课文，体会阮恒的心理活动。 1．阮恒是在什么情况下献血的？献血前他是怎么想的？ （1）学生自由朗读课文，画出相关的句子，思考问题。 （2）全班交流。 （交流过程中，教师引导学生抓住以下重点词句体会。） ①......如果......就会......输血迫在眉睫。（“迫在眉睫”是什么意思？课文中指的是什么？为什么迫在眉睫？） ②一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒为什么会颤抖，为什么举起手又放下去，然后又举起来？他在想些什么，从这句话你体会到什么？把体会到的读出来。） 学生理解时，教师相机板书：献血前：举 放 举 ——犹豫 （3）指导学生有感情地朗读，从读中进一步体会阮恒的心情，并通过读表达出阮恒的心情。 2．阮恒在献血过程中又是怎么想的？默读课文第八至第十一自然段。用“ —— ”画出描写阮恒表情的句子，用“ ～”画出描写阮恒动作的句子。 （1）学生默读批画。 （2）分组讨论。 （3）全班汇报交流。 教师引导学生抓住以下重点词句交流理解。 血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 ②过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。......阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。......接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 a．既然不是针刺疼了他，他怎会啜泣，怎会呜咽，怎会低声哭泣呢？阮恒到底在想什么？（学生在理解时，可结合课文插图，要让学生明白，在抽血过程中，他始终认为自己会死，这种想法一直困扰着他。） b．指导学生有感情地朗读。 3．医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想医生会说些什么？ 同桌交流后全班交流。 4．讨论：作者为什么用阮恒的回答作为课文的题目？ 五、总结全文 再读全文，说说阮恒的哪些行为打动了你。作为同龄人，你想对阮恒说些什么？ 六、搜集了解关于友情的故事，课后和同学交流。