语文人教版三年级下册可贵沉默第二课时.docxVIP

可贵的沉默 （第二课时） 教学目标： 1、积累“迅速、异口同声”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读重点词句，读懂课文内容，感受孩子心情的变化，理解沉默的可贵。 4、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。 教学重点、难点 1、通过品读重点词句，理解两个“热闹”的意思，体会沉默的可贵。 2、学会感受爱，懂得关心父母，关心他人。 学情分析： 三年级下学期的学生已掌握了一定的识字、阅读能力，并具备一些自学方法， 朗读方法。课堂上我适当引导学生锻炼自学能力，自读自悟，不懂的问题再通过课堂讨论来解决。这样有利于培养学生全面的语文素养。 课前经典诵读:（师根据情况进行简要谈话，引入经典诵读） 1、师生接力读： 师： 在我们身边，有许多种爱，但（灯片出示） 师：有一种爱， 生：无论你身处何方，都能感受她的温暖。 师：有一种爱， 生：无论你身陷何境，都能感受她的心跳。 师：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟； 生：那么父爱就是一片海，给了我们一个 HYPERLINK /zuowen/xingfu/ \t _blank 幸福的港湾。 师：这爱，就像一杯浓茶， 生：需要我们细细品味。 师：这爱，不需要珍藏， 生：却一生难忘。 师：听到大家的朗读真是一种享受，如果你们在朗读时能注意语气的轻重变化，那就更好了。 2、男女生合作读 女：有一种爱，无论你身处何方，都能感受她的温暖。 男：有一种爱，无论你身陷何境，都能感受她的心跳。 女：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟； 男：那么父爱就是一片海，给了我们一个 HYPERLINK /zuowen/xingfu/ \t _blank 幸福的港湾。 女：这爱，就像一杯浓茶，需要我们细细品味。 男：这爱，不需要珍藏，却一生难忘。 师：（酌情小结，如：同学们读得真好！掌声送给自己。） 过渡语： 今天这节课我们继续来学习第17课《可贵的沉默》。（板书：可贵的沉默） 齐读课题 学习新知 师：在课文第14自然段中有这样一句话，请看屏幕，齐读: （幻灯出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师:读了句子，你发现了什么？ 生：句子中有两个同样的词：“热闹”（随机板书：热闹 热闹） 师：文章哪些段落在写前一个热闹？哪些段落在写后一个热闹？请同学们打开书，快速找一找。 师小结：第一个热闹：第1-9段，第二个热闹:第14段 师：两个热闹有什么不一样呢？让我们一起走进课文。 学习课文1-9段 1、（幻灯出示）自学提示: 请你自由朗读课文1-9自然段，边读边用“----”画出描写热闹的词语和句子。 2、指名学生交流：（3个以上）谁来说说你找到的词语和句子？ 师注意孩子的朗读。 师：同学们真会学习，一下子就找到了这么多描写热闹的词语和句子。老师也找到了一些，我们一起来读一读： （幻灯出示，学生齐读）： 1、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 2、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 3、“15，16，17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响…… 4、几乎所有的孩子都在快乐地交谈。 师：读完这些句子后，你感受到了孩子们怎样的心情？（生回答，师随机板书：骄傲、快乐、得意） （二）学习课文14段： 过渡语：体会完了前一个热闹的场面，后一个热闹场面又是怎么样呢？ （幻灯出示）：默读课文第14段，找出体现热闹的词语、句子。（一生读） 指名学生交流：先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈地身份证！”（理解：七嘴八舌） 师：孩子们在谈论什么？（怎么知道爸妈的生日） 师：此时，孩子们的心情还是骄傲、快乐的吗？那有什么情感在里面呢？（板书：迫切、急切、豁然开朗） 师：让我们再来读一读这个句子，边读边体会两个热闹的不同。 （幻灯出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 过渡语：一节课上，教室里出现两次热闹的场面，但热闹的意思不一样，孩子们的心情也不一样，为什么会发生这样的变化呢？（根据回答随机板书：沉默） 学习课文10-13自然段 师：我们接着来学习。请女生帮我读自学提示。 （幻灯出示）自学提示：默读课文10—13自然段，用“----”画出描写孩子们沉默的句子，并思考他们沉默的原因。 交流： 师：谁来分享你找到的句子？ 生1：霎时，教室里安静下来。 生2：我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。（可以换词：依旧 仍然） 生3：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 师问：你知道寂然无声的意思吗？ 师：很多同学找到了沉默的句子。老师这里有几个词语，请大家看到大屏幕，齐读 （幻灯出示）：霎时安静 依然很安静 寂然无声 沉默 师问：你发现了什么？（这些都