语文人教版三年级下册太阳——杨希.docxVIP

西 安 市 新 城 区 后 宰 门 小 学 2015—2016学年第二学期 水滴杯青年教师赛教活动 教 学 设 计 教 研 组： 三年级语文 授课内容： 《太阳》 授 课 人： 杨希 授课日期： 2016.4.9 《太阳》 第一课时 授课内容：人教版三年级下册第21课《太阳》第一课时 教学内容与目标： （1）会认“氏、兽、存、殖、蔬、较、疗”7个生字，会写“氏、抵、殖”3个字，正确熟读“庄稼、抵得上、生存、野兽、繁殖、蔬菜、比较、治疗、棉麻、杀菌、预防、摄氏度”等词语； （2）理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣； （3）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点： （1）理解课文主要内容，了解太阳的特点； （2）初步认识、感受说明文的一些说明方法，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 设计意图： 《太阳》是一篇科普短文，在三年级下册第六单元，本单元围绕着“神奇的科技世界”为主题，主要是让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。这是三年级学生接触的第一篇说明文。在教学本课时我主要设计了激趣导入、初读课文、自主学习、拓展延伸四部分。在创设的情境中激发学生的学习兴趣，根据本课说明文的结构特点，引导学生理清课文的结构层次，抓住重点语句了解文本的说明方法，通过朗读感悟列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的作用。由于学生们初次学习阅读说明文及说明方法，所以通过课文内容了解说明方法是本次教学设计的核心突破点。 课时：两课时 教具准备：多媒体课件、田字格 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课、激发兴趣 出示后羿射日的图片，请学生来讲讲这个神话故事。 引导学生质疑：太阳能不能被射下来？为什么？ 板书课题，学生齐读课题。 出示图片 板书课题 根据图片猜测故事名称并讲讲这个神话故事。 学生带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然。 通过引入学生熟悉的故事内容提出相关问题，再由质疑引出本课。 初读课文、学习字词 自由读课文，注意读准字音、读通句子。 出示含有生字的词语，同桌互读，检查预习情况。 指明学生当小老师，带领大家读词语。 对重点字词进行讲解。 指导重点生字的写法。 对学生的书写进行投影及评价。 出示词语 指名学生读词语、正音。 对重点字词进行讲解。 展示学生生字，并引导学生进行评价。 学生自由读文，通过词语的朗读及生字的组词，加深对本课生字词的记忆。 正确书写“氏、抵、殖”三个字，并进行评价。 通过读书，培养学生的语文能力，增强学生的语感。学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字。这个环节的初读，也为下一步学文奠定基础，是教学环节紧凑，环环相扣。 再读课文，整体感知 默读课文思考：课文围绕太阳都写了哪些内容？ 学生集体交流。 课文哪几个自然段可以作为一部分？ 让我们一起走进课文，看看作者是如何将太阳的特点写具体的。 引导学生概括课文主要内容，理清课文结构。 思考课文围绕太阳都写了哪些内容并疏通课文结构。 这一环节旨在引导学生学会默读，在默读中把握文章主要内容，在与同学交流中，学会倾听与思考，养成良好的学习习惯。 深入学习，了解特点 浏览第一自然段，找出写太阳远的语句。 指名边读边填空，相机评价。 出示句子对比，感受列数字和举例子的说明方法的好处。 找出文中描写太阳大的句子。 朗读体会。 将太阳和我们熟悉的地球进行了比较，引出作比较的说明方法。 在第三自然段中找到描写太阳“热”的特点的句子，并读一读。引导学生了解打比方的说明方法。 引导学生总结太阳的三个特点，并总结第一部分的主要内容。 出示两组句子，引导学生对比。 介绍列数字和举例子的说明方法。 引导学生找出描写太阳大的句子并读一读。 将地球与太阳比较，体会作比较的说明方法的好处。 引导学生理解用“大火球”作比，形象地说明了太阳的热。 边读边填空，体会列数字说明方法的好处。 在老师的讲解下体会举例子说明方法的好处。 找出描写太阳大的句子并读一读，体会作比较的说明方法的好处。 通过读文和老师的讲解，明白打比方的说明方法。 通过句式对比让学生更容易理解运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法的好处，有助于培养学生分析问题的能力。 迁移运用，总结课文 出示一段介绍学校的说明文，让学生来说说哪些地方用了什么样的说明方法。 试着用一、两种说明方法来介绍语文书。 总结本节课，介绍第二课时内容。 出示段落，让学生来说一说说明方法具体体现在哪里。 出示小练笔 找出段落中的说明方法， 并运用学到的一、两种说明方法介绍语文书。 在认识说明文的基础上，拓展延伸，课后读写