(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆的教案.docx.docxVIP

13、荷叶圆圆 教学目标： 1．复习巩固12个生字，会写6个字。 2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。 3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。 教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件。 一、激趣导入， 孩子们，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！今天，周老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，整体感知： 1.过渡： 师：小朋友们，喜欢这个故事吗？ 2.学生自由读课文，读准字音： 要求：自己读课文，把字音读准确，如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！直到把句子读通顺。（学生自由读课文，老师巡视） 师：老师看到大家读得很认真，不错，其实荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？小老师带读（出示生字词） 师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？男女比赛读 三、再读课文，朗读感悟： 1.过渡： 师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！ 2.自读思考： 师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？老师就请五名同学来读。（指名分段读课文） 师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友要做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（师相继板书） 四、研读课文，深入理解 过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。 师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习） 1、小水珠（出示课件） ⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读） ⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？ 师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读） ⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶） 大家能不能把小水珠的动作做出来？个别读、齐读 2、小鱼儿 ⑴师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件） 师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？ （指名读） ⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答） ⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。 （师范读，边做动作） ⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读） 过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？ 3、小蜻蜓和小青蛙 ⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读） 师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬） ⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（ 呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬） 师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬） ⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读） 现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台） 4、表演读课文 请四位小朋友上台戴头饰扮演角色，其他小朋友读旁白，合作表演读课文。 五、拓展练习，感受夏天景色之美 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，看到这么可爱的荷叶，你会把荷叶当做什么呢？看谁的想象力最丰富．（指名说） 师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！ 六、小结 这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。 板书： 13、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游