(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园到三味书.docxVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 枞阳县金桥初中 李贵进 【教学设计】（课件出示） 一、教学目标： 1、整体感知文章主要内容，体味鲁迅童年的童真童趣。 2、了解写作背景，更深入体会作者的情感历程。 二、教学重点：寻找、体会鲁迅在百草园和三味书屋中的乐趣，并珍视人生中的 童真童趣。 教学难点：封建私塾教育与学生生活相距甚远，影响了对三味书屋生活的理解。 突破方法： 设计“百草园和三味书屋，你最钟情于哪一处？”这个问题，就是为了引导学生发现三味书屋生活中的乐趣，避免学生过多关注封建教育压抑儿童天性的问题。对于鲁迅提问“怪哉”一事，先生的冷漠态度可能令学生难以理解。这涉及对封建私塾教育的批判问题，非一两句话能解释清楚的。如果在此纠缠过多，就偏离了本课设计的教学目标，因此不必作更多解释和介绍，只要让学生明白，先生的解疑态度和授课方式在当时的教育环境中都是正常的，大家习以为常。 教师认真倾听学生发言，从陈述的理由中捕捉学生认识上可能出现的偏差，适时点拨，并引导学生认真解读第十一段，明确作者对先生的态度（恭敬）和先生留给作者的第一印象（和蔼、方正、质朴、博学）。 【教学过程】 一、【情境导入】（教师配乐朗读自己所写的“小时候”，创设情境，引发学生对童年的回忆）（最好能找到对应图片做背景，然后逐段出示） 【小时候，我喜欢拖着妈妈的大鞋子在屋里窜来窜去，天真的认为穿上妈妈的鞋子自己就会长大，虽然走起来是那样的不稳当，也许不小心自己就会绊个趔趄，可还是陶醉在自己遐想中难以自拨。于是，妈妈的鞋子便成了承载童年梦想的起点。小时侯，我喜欢看妈妈穿着新衣服照镜子，天真的我挣着要将妈妈的新衣服穿在自己身上，妈妈的小褂子穿在我身上就像裙子一样，我站在镜子前面转啊，转啊，就像童话中的白雪公主那样美，屋子里撒遍了我和妈妈爽朗的笑声。于是，稚嫩的心就这样被母亲的温暖包裹着。】 同学们，这是老师用文字浓缩成的一段童年生活的美好回忆，有一位大文豪他也向大家敞开了他的童年生活之门，这位大文豪就是——鲁迅。下面，让我们跟随鲁迅先生的生花妙笔，一起游览百草园和三味书屋，共同体味那段别样时期的五彩童趣吧！ 二、【读美文 寻童趣】 1、同学们，作者的文字，如同一架神奇的时光机器，载着读者在他童年的梦幻时空里自由穿梭，尽兴游览。请同学们速读课文，看看鲁迅先生童年生活中两处难忘的地方——百草园和三味书屋，你最钟情于哪一处？可以将自己喜欢的部分重点读一读。（红字课件出示） 2、学生读文，教师巡视 ，了解学生喜欢之处，做到心中有数。 3、好，老师看到同学们读的很投入，相信同学们也一定有了自己的想法，下面老师做个调查。喜欢百草园的同学举手？喜欢三味书屋的举手？什么也不喜欢的举手。 设计目的：《新课标》：“阅读是学生的个性化行为”，教师要予以充分的尊重。此环节就是要学生充分暴露自己的阅读感受，为下面的活动做好“说话”的准备。 【预设】（1）喜欢百草园和三味书屋的学生基本相等，就请学生就近找到自己相同阵营的同学进行讨论，每组人数不超6人 （2）如果喜欢百草园和三味书屋的学生人数差距大，就请喜欢百草园的学生单独坐在一边，喜欢三味书屋的单独一边，然后自愿组队进行讨论。 （3）如果有几名学生既不喜欢百草园，也不喜欢三味书屋，这类孩子的阅读感受是要格外关注的，那就请这几名学生与老师一同当游客，看看最后通过两方的介绍，你是否开始喜欢百草园或三味书屋了。 三、【赏美文 品童趣】 【师】现在咱们班已经分成了两大阵营，百草园组和三味书屋组。罗丹曾说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”由商老师组织的时空旅行团就要出发了，下面老师就邀请两队同学做一次小导游，向游客们介绍你最钟情的一处或几处景色。老师给大家5分钟左右的时间，请各组同学设计好你的导游词，每组派一名代表展示。请务必将你们发现的趣味同游客分享，让他们也喜欢这个地方、喜欢作者的这段文字。【友情提示：要写出你的推荐理由哦！】（课件） （可以参照老师给同学们出示的导游词格式，也可以自己创新） 学生激烈讨论 教师出示导游词 大家好，我是小导游———，很高兴能与大家一同游览鲁迅故居。我给大家介绍的景点是——······很高兴为您服务，下次再见！ 教师巡视，指导每组的发言代表 【师】好，看得出同学们都在认真准备着，下面咱们两大阵营就来PK一下，看看哪组的表现最精彩，最能得到游客们的赞赏。老师先给同学们开个头，说说完之后，最先举手的小组来展示。 【教师开场】亲爱的各位团友，大家好！欢迎你们参观绍兴鲁迅纪念馆。我是总导游商导。在参观之前，我先来介绍一下这位伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字豫才，先生一生创作颇丰，有散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草