语文人教版四年级上册20 为中华之崛起而读书.docxVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 学校：冷水滩区舜德小学 执教人：占海珍 教学目的： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。 2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，理解中华不振。 3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点： 1、理解中华不振 教学难点： 1、了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因 2、深入体会文中人物的思想感情，感受周恩来的博大胸怀和远大志向。 学时：共2课时 第二课时 教学过程： 一、谈话导入,引入课题 今天我们一起来继续学习《为中华之崛起而读书》，请大家伸出手来跟我写课题《为中华之崛起而读书》，注意“崛”起左边是山字旁，右边是屈，委屈的屈。 师：好，一起来读课题《为中华之崛起而读书》。 师：课文预习了吗？那谁能告诉我，这是谁在什么时候回答什么问题时说的话？ 生：这是周恩来在一次修身课上，回答为什么而读书这个问题时而说的话。 师：是的，当时周恩来是这样回答的， 那其他同学又是怎样说的呢？ 生1：有的人说为吃饭而读书，有的说为当官而读 师：还有什么？ 生2：有的人说为赢利而读书。 师：是的，这些都是周恩来同学回答的，你们看，周恩来的回答和他的同学有什么不同？ 出示大屏幕： “为中华之崛起而读书” “为明理而而读书” “为做官而读书” “为挣钱而读书” “为吃饭而读书” 生1：同学们都是为了自己，而周恩来是为了国家的崛起。 师：当时周恩来是多少岁？ 生:12岁 师: 你们是多少岁? 生:10岁 师:那10岁左右的你们,在读了12岁周恩来的故事时,都对这篇课文提出了什么疑问? 二、深入分析课文 （一）提出问题，小组讨论 （1）周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 师：小组长带领你的组员，一起来讨论解决这个问题，时间3分钟。 （二）解析课文，理解中华不振 1、概括说明少年周恩来立下如此伟大志向的原因 师：好，时间到。周恩来这么小小年纪就有这样的伟大志向，是什么原因让他立下了这样的志向？谁来说说看？ 生1：他去了外国租界地，一个妇女在哭诉，周恩来才知道妇女的亲人被洋人轧死了，而旁边的中国巡警不帮助妇女，却帮助洋人，所以周恩来才要为中华之崛起而读书。 师：是不是？那么周恩来就是从这件事上才体会到文中哪句话的深刻含义？ 生：中华不振 2、理解中华不振 师：课文的第7、8自然段讲述了这件事，对吗？请看大屏幕 出示大屏幕：仔细读课文的第七、八自然段，认真琢磨其中每一个能引起你深深思考的词语和句子。想想：读了这两段以后，你的心里是个什么滋味？酸？甜？苦？辣？ （师提示：可以小声读，也可以默读，建议大家拿出一支笔，把那些能引起你思考的词，句子划下来，然后用笔在旁边写一写你的感受，开始！）3分钟 师：好了么？谁先说！ 生1：我在从这句话里看出的：“……和别处大不相同，一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师：刚刚这位同学说，在读这段时心里是苦苦的滋味。表示有同感的？也说说你读了这段话后，心里有种什么滋味？请说 生：我读了这段话后，心里是种酸酸的滋味，因为这是在我们自己的国家反而被别人利用。 师：还有吗？ 生：我补充他的话，我们的巡警是耀武扬威的。 师：这个巡警耀武扬威是对外国人么？ 生：不是 师：那是对谁？ 生：对自己人 师：对中国人耀武扬威，但是对外国人她敢么？ 生：不敢 师：还有谁想谈谈自己的感受？你接着说，不同的是 生：我读了这段话，我的体会是当时的政府十分腐败，已经到了一切牵就外国人的地步。 师：是啊！他们就是这样 生1：我读了这段话，心里是种很辣的滋味，本来巡警是给百姓做事的，可是在外国租界地里没有权力去管这些洋人，而且大家对洋人都是敢怒而不敢言。 生2：我们的中国在二十世纪的时候不是很强大，总是受别人的欺压。 师：好的，请大家一起看，这里的“这一带”指的是哪？一起说 生：外国租界地 师：“别处”指的是哪？ 生：别处指的是东北三省 师：是的，我们一起来看一下，出示幻灯片（图片），边解说 别处到处是低矮的茅房，到处是吃不好穿不暖的老百姓，衣衫褴褛，瘦骨鳞岣，我们再看这张——灯红酒绿，热闹非凡；再看，到处是耀武扬威的洋人和外国人的军队，两处一对比，心里的酸、苦、