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《绒绒的旅行记》说课稿 杭州浦沿街道学期教育集团联庄分园 陈飞銮 一、说教材： 1、设计意图： 种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿接触到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的，这是幼儿的已有经验。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，除了较为常见的蒲公英种子，其他的野生植物种子对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。教材正是基于此以蒲公英种子的旅行为线索，引出睡莲种子、小苍耳、松果的传播方式，故事以拟人化的表现手法，生动有趣地为孩子们讲述了一个美妙的旅行，他不再是让幼儿生硬地接受自然知识，而是在美好的语境中，激发孩子对种子传播的探索欲望。 在活动中，一方面，我用声情并茂地讲述让幼儿感受绒绒的亲切形象，在音乐背景的映衬下创设旅行的愉快意境，并且让幼儿大胆地表述自己的理解，发展幼儿的语言表达能力。另一方面，我引导幼儿对种子传播的知识点借助图示进行梳理、概括，促进大班幼儿思维的系统性、概括性的发展。 2、教学目标： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，在本活动中我预设了以下活动目标 1.欣赏故事《绒绒的旅行记》，能大胆表述对故事的理解。 2.了解植物的几种传播方式，萌发对植物的繁殖和生长的兴趣。 本活动的重点是欣赏故事《绒绒的旅行记》，能大胆表述对故事的理解。难点是通过对几种植物种子传播方式的了解，进一步萌发对植物的繁殖和生长的兴趣。 3、教学准备 据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备 1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。 2.物质准备：PPT课件；植物种子（蒲公英、睡莲、苍耳、松果）的图卡；音乐；《种子的旅行》短视频。 二、说教学法 1、课件教学法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点而采用，通过逼真的蒲公英旅行的PPT课件、安静舒缓的音乐引导幼儿进入旅行的愉悦情绪氛围中，教师用丰富的语调，饱含情感的朗诵，充分调动幼儿的视听想多种感官，快速融入到故事中。 2、观察体验法：利用课件中展示的带有拟人化手法的做画方式，引导幼儿观察理解插图的内容，思考种子的形态与它传播方式的联系。 3、提问法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。在引导幼儿观察图文时，采用开放式与封闭式相结合的提问法，用问题来联结幼儿的思维，帮助幼儿梳理思路，提升经验。如：为什么蒲公英种子会随着风飞？ 4、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动方式。通过种子配对游戏，对种子的传播方式的科学知识点进行了整理归纳，避免了枯燥的、被动的接受信息。 四、说过程 1、第一部分：在轻松的音乐氛围中导出蒲公英种子的旅行。 2、第二部分：用生动地语言来描述睡莲种子、松果、小苍耳的传播方式，借助图片加深对故事内容的理解。通过种子配对游戏，对种子传播方式的知识点进行整体的梳理。最后回归到故事，感受种子传播、成长的快乐。 5、第三部分：启发幼儿继续的思考与探索，将知识经验不断地进行拓展。 五、说亮点 绒绒的旅行记，将蒲公英种子绒绒的所见所闻描绘地非常形象且具有亲近感，不再让人感觉到科学类文化作品的生硬。由于故事的篇幅较长，所以整个故事我努力营造一个轻松愉快的情境，不断地吸引幼儿的注意力。首先，我以一个猜测性的问题导入，激发幼儿的好奇心。在欣赏故事过程中，我借助音乐的衬托和声情并茂地讲述，调动幼儿的多种感官，让幼儿积极地投入到我创设的语境中，并通过有效的提问和追问，活跃幼儿的思维，引发幼儿深入的思考，加深幼儿对种子外形与传播方式联系的理解，感受大自然中植物生长的奥秘与神奇。再通过幼儿喜爱的方式——种子配对游戏，将整节课知识点进行条理性地梳理，提升孩子的经验。活动最后，我播放了其他种子旅行的有声视频，让幼儿了解到除了故事中的种子，大自然中还有很多的种子他们的传播方式也非常特别，激发他们对种子传播方式的进一步的探索和经验的延伸。