语文人教版四年级上册《 巨人的花园》教学设计.docVIP

《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“鲜花盛开 北风呼啸 狂风大作 绿树成荫 鲜果飘香 洋溢 草翠花开 冰雪覆盖 冷酷 训斥 叱责 凝视 增添 火辣辣”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重点、难点 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 教法 谈话法 讲授法 观察法 启发引导学生谈话 学法 充分朗读与感悟相结合，自主、合作、探究学习。 教学准备 1.幻灯片 教学挂图 2.课前布置学生搜集和阅读童话故事。 教学课时 两课时 教学设计 第一课时 课时目标 1．认识8个生字，会写12个生字。学习本课生字词语。 2.初读课文，了解课文内容。 3.细读课文，感受花园的美丽和神奇。 教学过程 　一、谈话导入，激发兴趣 1.交流。你们喜欢读童话吗?（生答）童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?（学生自由发言） 2.导入。今天我们再来学习一篇生动的童话，它就是英国童话作家王尔德写的《巨人的花园》。 (师板书课题，指导“巨”的书写；生齐读课题) 这座花园到底怎样，你们一定想去看看吧？……其实，老师也很想去看个究竟。咱们一起去吧。 二、自主学习，初步感知。 1.出示自读要求。 （1）自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 （2）联系上下文理解词语，不能理解的要想办法解决。 2.同桌互查生字认读情况。 3.感知课文。 （1）读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？（指名回答，教师适时点拨并板书：美丽 神奇 荒凉 ） （2）读词语，按要求分类。 鲜花盛开 北风呼啸 狂风大作 绿树成荫 鲜果飘香 鲜花凋谢 冰雪覆盖 草翠花开 冷酷 训斥 叱责 凝视 增添 火辣辣 喧闹 脸颊 拆除 a．个别读，纠正发音错误；男女生分组读；各小组读；齐读。 b．把词语按要求分类 花园美丽：__________________________________________ 花园荒凉：__________________________________________ 巨人：______________________________________________ 孩子：______________________________________________ （3）交流自己是用什么方法理解词语的。 （4）指名分段读课文，教师相机正音。采用激励性的语言针对性地评价学生的朗读情况。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” 1．交流语句。 师：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后出示句子：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 2．自由朗读。试着有感情地读出花园的美丽。（学生自由读） 3．展示读。（师生评价） 4．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 5．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师有感情地范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(学生自由交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语) 6．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” (1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌) (2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“听说王老师病了，孩子们非常难过，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。 (3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(让学生自由发言) 7．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，好吗？看谁能最先把它背诵出来。 四、研读，探究“变化” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。 1．读文找句。学生再次读文，画句子，同桌交流。 2．请学生把找出的句子读出来。 3．指导读句与感悟。 （1）幻灯片出示句子 ： 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒