语文人教版四年级上册《 搭 石》 教学设计.docVIP

《 搭 石》 教学设计 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋挽裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。 ２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解重点词句， 体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。 【教学重难点】 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解课文重点词句，体会石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。 教学过程 一 文本导入，引出搭石 1 从课文情境入手，引出课题 师：同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2 板书课题，齐读课题 二 整体感知，初识搭石 1 自读课文，思考：什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象？ 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2 交流学习“什么是搭石？” 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 3 如果没有搭石，人们怎样过小溪？ 师：你找得真准。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说 （1）理解“挽”的意思 师：“挽”是什么意思呢？ 师：谁能用动作表示？大家挽一下袖子。 （2） 引读，体会没有搭石带来的不便。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须????? 生1：脱鞋绾裤????? 师：人们收工就必须——????? 生2：脱鞋绾裤????? 师：人们赶集就必须——????? 生3：脱鞋绾裤????? 师：人们访友就必须——????? 生4：脱鞋绾裤。????? 师：一句话，人们来来往往都必须——????? 生齐：脱鞋绾裤????? 师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 4 交流“搭石给你留下了怎样的印象？” 师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。????? 师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。????? 生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。????? 师：你体会得很细腻。????? 生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。 师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作——????? 生：紧走搭石慢过桥 ????? 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。????? 生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）????? 师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 三 深入体会，品味搭石 1 默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）?????2交流 师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。 一行人走搭石的画面 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）、正音 “行” 师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ 师：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——表示量词 ?? 生：行（hánɡ）????? 师：倘若一群人一起往同一个方向行走，那就是一行人。所以，这些在搭石上行走着的人叫——????? 生：一行（xínɡ）人 师：“一行人”齐读两遍。（生读） 师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序? 清波漾漾? 人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）????? 师：女生读。（女生读一遍） （2）你们从哪儿体会到这幅画面的美？ 预设1协调有序 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ ????? 生：我从“协调有序”体会到美。????? 师：怎样的动作才是协调有序的呢？????? 生1：就是很有顺序，配合得很好。????? 师：这是从字面上理解。 (预设：若学生沉默不答。则问：你能用课文中的一句话来解释这个词语吗？) 生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐