语文人教版四年级上册31飞向蓝天的恐龙教学设计第一课时.docxVIP

31　飞向蓝天的恐龙教学设计第一课时 一、教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。 3、学习第一、二自然段。 二、学情分析 十岁左右的孩子对恐龙有着浓厚的兴趣，看过关于恐龙的影片，也经常阅读一些比较浅显的科普性文章，他们掌握了较为丰富的资料，但缺乏深入的体会。尤其对恐龙的演变过程，学生了解的不多，因此本课在教学中应注重资料的补充，以帮助学生深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词句的能力，但还需作进一步训练。 三、重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。 2、学习第一、二自然段。 四、教学过程 活动1【导入】导入课题 1、请学生出示自己搜集到的恐龙的图片、介绍相关知识 。 2、板书课题 。 活动2【活动】协商目标 1、引导学生根据以往经验制定如下目标： （1）学习生字新词。 （2）了解文章内容、整体感知文章结构。 活动3【讲授】合作探究、自主展示 （一）初读课文 1、组织学生认读以下生字词 “凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂”。 2、组织学生分组交流学习生字词的方法 。 3、指名读课文 。 （二）整体感知 1、引导学生自由朗读课文，思考课文主要写了什么内容和课文的叙述顺序 。 2、引导学生给文章分段，概括段意 ： 第一部分（1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二部分（3、4自然段）：写科学家们假想恐龙是如何演化成鸟类的。 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能重现这一演化过程。 3、学习一、二自然段 （1 ）引导学生思考“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁?去掉“似乎”行吗? 通过“似乎”感受作者语言的准确性。 （2） 引导学生思考科学家提出了怎样的假说?依据是什么? （3）引导学生思考：科学家有怎样的发现?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说。 “辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。” (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。) （4）指导有感情朗读，体会科学家严谨执著的工作作风。 活动4【活动】总结收获 1 、引导学生说这节课的收获。 活动5【作业】协商作业 1、与学生共同协商，共同制定如下作业： 对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询(相关网址附后)。交流搜集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。