语文人教版四年级上册老舍的《猫》.docVIP

老舍《猫》 学习目标： 1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点： 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。 教学过程： 一、借助谜语导入新课。 1．揭示课题。 2．复习导入新课。 二、自主学习 1．出示学习目标。 自主尝试： 1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是????????????????????的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么？ 2．学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读，理解“古怪”。 （一）创设情境，理解“古怪”。 1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。 2．理解“贪玩”?：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 3．理解“尽职”?：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？ 5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗？为什么？ A、说它老实吧 B、它很老实 A、说它贪玩吧 B、它很贪玩 6、学生讨论 7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论 8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。 （二）进一步理解猫的性格“古怪”。 1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。 2．汇报交流： （1）理解“蹭”、演动作、谈想法。 （2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 （3）A句B句哪句更好？为什么？ A、???在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、???在稿纸上踩印几朵小黑点。 3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。 4、指导进行表情朗读。 5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。 四、领悟写作方法。 五、课堂小结。?六、布置作业。 板书《猫》 老实 特点： 尽职 古怪 贪玩 表达作者喜爱之情：在稿纸上踩印几朵小梅花 《猫》的教后反思 ? 本校的“同课异构”同上一堂课活动在有序地进行，今天轮到我们年级上课了，我们年级上《猫》这一课，我上的是读写课。 ?? 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，如何让学生学会热爱生活，学会用心去感受美，去发现美，去欣赏美，并创造美成了本课的最终目标。 ??? 教学时，我先让学生读课文，找找老舍先生写《猫》时采用的写作方法，然后归纳总结，让学生明确写动物的一些方法，运用到自己的作文中去。运用小事例把动物的特点写具体，写出自己的真情实感。学生在写作文时，非常专注，速度快。在15分钟内基本完成了初稿。抽取了好、中、差学生的作文进行了展示，总的效果还不错，基本都能运用所学的写作方法进行写作。 ??? 但由于一节课的时间是有限的，整节课为了要完成任务，显得每个环节都有些匆忙，总体效果还没有达到最佳。?