语文人教版四年级上册胜似亲人.docxVIP

第六单元习作 胜似亲人 【教学目标】 1．仔细观察画面，了解图意，发挥想象。 2．培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3．把想到的内容写成一个完整的故事，语言通顺。 4．并能体会人间真情。 【教学重点】 了解图意，发挥想象， 【教学难点】 一、谈话导入 通过这个单元文章的学习，我们体会到，人间处处有真情，真情时时暖人心。古代诗人挥笔写下的诗句，千年之后我们仍赞赏他们对朋友的真情；小小的搭石，连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感；远在海峡对面的台湾青年，为素不相识的人捐赠骨髓，搭起了一座生命之桥；为了安慰失去母亲的卡罗纳，大家都注意自己的每一句话、每一个动作、甚至每一个眼神，努力做到不使他伤心落泪，表现了同学们对卡罗纳真挚的爱；男孩看到保罗的新车，不是希望别人也能送他一辆同样的车，而是告诉弟弟：以后我也会送你一辆同样的车，这一夜，使保罗感受到：给予是令人快乐的；给，永远比拿愉快！这一个个动人的故事，使我们体会到了人类最美好的感情：爱。这节课，我们还要由课文想开去，看看书中的图画，了解可能发生在我们身边的动人故事，学着给别人送去爱；学着去感受别人的爱。 二、观察画面，整体感知 1．出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么？她们也许是什么关系？ 2．读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思？ “胜似亲人”说明了什么？ 三、合理想象，丰富画面 1．想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 2．引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3．引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘平时是怎么做的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？ 4．小组交流、讨论 5．派代表汇报，其他同学补充。 四、仔细观察，捕捉细节 1．引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?（苗汉亲如一家） 2．引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 3．指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。 五、试写片段，评议修改 1．学生动笔写片段，教师巡视及时指导。 2．现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。 （片段1）小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 （片段2）小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。 （这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。） 六、习作与修改 1．学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。 2．把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。