语文人教版四年级上册自编童话故事.docVIP

四年级作文第三单元童话创作教学设计 ? ? 教学内容： 了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性， 体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 设计理念： 孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。? 教学目标： 1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。 2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力 ，用拟人和夸张方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的积极性， 体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。? 教学重点： 进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。 教学难点： 培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。 课前准备： 阅读童话故事，搜集童话故事 课件 教学过程： 一、激情导入，扩展思路 1.做个活动，猜猜看。 师出示图片，生猜故事名称。 发现这些故事有一个共同的特点，是什么？ 2.本单元我们学过那几篇童话？ 师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗？ 学生：（回答略） 3.你还读过那几篇童话故事？ 4.你发现童话有哪些特点？ 二．发挥想象，自编童话。 以前读的都是别人写的童话故事，今天，我们大显身手自己编童话。 1.课件出示本次习作要求。齐读。 2.再读，找出关键的词句。 3.你编写的童话想告诉大家什么道理？ 4.选谁呢？讲些什么故事呢？想告诉大家什么道理？下面我们做一个小练习。 老师提供一件物品，你能根据这个物品大胆想象会和它发生故事的其他动物或物品吗？ 师逐一出示铅笔，蚂蚁，狐狸。 师逐一提问：你会想到什么动物或物品，为什么？ 5.除了这些物品和动物，你还可以说说自己想说的并说说你的故事想告诉大家什么道理？ 6.明确了中心，确定了故事内容，如何才能让自己的故事更吸引人呢？ （1）课件出示《小木偶的故事》的情节。 问：小木偶第一次受委屈，女巫出现了吗？小木偶第二次受委屈，女巫出现了吗？说说你读到这里此时的心情？（愤怒极了）知道第几次受委屈女巫才出现？ 想想如果第一次受委屈，女巫就出现，文章还有去吗? (2)课件出示本单元2名学生《续写小木偶的故事》的作文。 这两篇习作，内容大体相似，但中间环节又略有不同，现在你们也来读读，比较一下，相信你一定也会有想法。 交流：哪一篇的故事更吸引你，为什么？ 7.相信这一对比，一定给了你不少启发，现在四人小组讨论，编自己的故事，讲给其他同学听，注意大胆想象，情节生动。 8.情节生动了，这样你的作文就成功了一大半，如何成为一篇优秀的文章，那么下来你在文字的表达方面就要下功夫了。相信下面的一个片段一定会让你觉得有趣。 （1）课件出示精彩片段：齐读。 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！” (2)有趣吗？有趣在哪里？（“动”起来，“说”起来） (3)全班齐读并做动作。体会“动”起来，“说”起来的好处。 9.其实，本单元的课文中也有说起来的短语：课件出示： 小木偶板着脸说 小红狐亲热地说 小兔子温柔地说 小木偶可怜巴巴地说 10.片断练习; 写出自己童话故事中认为有趣的片段，注意让主人公“说”起来，“动”起来。 11.展示优秀学生作品。 三。总结写作方法。