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高中英语任务型阅读教学课设计 —Module 3 Unit 2 Healthy eating 【教学内容介绍】 该课时是根据高一英语必修三第二单元Healthy eating学生用书中的阅读内容 “come and eat here(1)”而设计的一节课，课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争，同时阐述了所谓健康饮食的概念。通过整个单元的学习，学生将了解各种食物对人体的作用，与此同时，教师也将引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。 【学习任务分析】 本单元的中心是围绕健康饮食展开的。该篇文章通过阐述两家饭店之间的竞争来引出健康饮食这一概念。本课题的学习不仅是能让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调整自身的饮食习惯，做到健康饮食。本堂课的教学内容为 “come and eat here(1)”，是在学生掌握了该单元的词汇下展开的，这篇文章是整个单元的重点。这是一篇记叙文。学生可以以地点的转换为线索来进行对本篇文章的学习。考虑到单元的整体进度，我将Warming up作为Reading的导入部分，把Pre-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。 【学习者分析】 本课的授课对象是师大附中高一（8）班的学生，他们的英语基础普遍比较扎实。学生们也都具备一定的听说读写的能力和一定的词汇量，而且该班学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高中的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达能力都有待提高。 【教学目标】 知识与技能 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组，如：diet, curiosity, customer, balance, get tired of, throw away etc. ； 了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食，哪些不是； 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议； 能自己制定一份合理的健康菜单。 过程和方法 能运用skimming扫读课文，查找课文中的相关信息，处理信息，根据课文内容回答有关问题； 能运用scanning寻读课文，查找课文中的特定信息，并能对是非判断理解题作出正确选择； 能用自己的话复述课文，并能就自己所了解的关于健康饮食的知识与同学展开讨论，表达自己的观点； 情感，态度和价值观 了解健康饮食的正确概念，形成良好的饮食习惯 【教学重难点】 教学重点： ① 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组； ② 了解各种食物对人体的作用并形成要健康饮食的意识； ③ 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文。 教学难点： ① 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文 ② 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议 【教学过程设计】 Step 1. Leading in (11ms) 1. Words learning (5ms) 教学思路：联系生活实际，自然引入本课话题，了解学生对有关食物词汇的掌握程度，同时激发学生学习的兴趣。 教学目的：温故知新。以看图猜词语的形式让学生在复习旧词汇的同时不知不觉的学习新词语。 活动： 1)?????? 以What did you have for breakfast this morning? 开门见山引入新课。 2)?????? 以brainstorming的形式，用What do we eat in our daily diet? 检查学生对有关食物词汇的了解程度。 3)?????? 利用课件展示一些蔬菜，水果，食物的图片，让学生看图猜词语，在复习旧词汇的同时学习新词汇：spaghetti, chocolate, butter, bacon, cola, cheese, nut, bean, pea, cucumber, eggplant, ??pepper, mushroom, peach, lemon... 2. A video watching (6ms). 教学思路：教学录像不但能活跃课堂气氛，更有助于帮助学生把理论知识实践化，形象化。用一段人们由于饮食不平衡而造成的不良后果的录像，让学生认识健康饮食的重要性，引出healthy eating这一概念。 教学目的：在这一环节，学生对语言知识的认知过程是：自我观察，自我感知，自我总结。这样，其主观能动性得到了发挥，自主学习的能力得到了提高。 活动： 1)?????? 以问题What can we get from the food?承上启下，引入有关食物成分的词汇：fat, fibre, protein, vitamin… 2)?????? 用问题What should