语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书第二课时设计.docxVIP

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计 涡阳县育萃中学小学部：栗玲 ??????????? 【教学目标】 1.??????? 抓中心事件，体会“中华不振”。 2.??????? 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学重难点】 重点：研读“中华不振”的表现，体会立志的原因。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学过程】 一、??? 导入新课 同学们老师问你们一个问题：你们为什么而读书？（生举手回答）你们知道吗 少年周恩来为什么而读书？（齐读课题）在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来回答道：——为中华之崛起而读书。 在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。板书：中华不振 二、研读“中华不振” （一）理解词语的表面意思 你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。 周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。 重点交流： 出示⒈嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。 抓“大不相同” 你读出了哪些不相同？ （灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？ 耀武扬威――本该为民服务 外国人多――把租界当成了自己的国家） 看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?(说想法时读句子，读出自己的感受) 小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！ ⒉他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （1）指名说体会 （2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。 （3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？（通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。） 你知道妇女可能在哭诉什么？ ◆亲人的无辜惨死――被轧死 （联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”） ◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！） ◆??? 巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。 ◆??? 正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？ （以上学生谈到一处就结合朗读训练） （4）导读： 这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1) 这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2) 这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3) 3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？ ? （同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？ ? （1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？ ? （2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？（“紧握拳头”） 4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。 ??? 伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！” ??? “为什么？”周恩来不解地问。 ??? 伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” ??? “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 ??? “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊—— 4、补充材料，书写感想 出示一组图片：1、外国侵略者蚕食中国的地图 2、中国劳工在监视下劳动 3、华人与狗不得入内 在中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？ 请写下来 交流学生的感受（学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法） 同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！ 小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒