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语文人教版四年级上册习作指导——记一交亲身体验的活动
习作指导(记一次亲身体验的活动)
教学设计
黄希宾
指导目标：
1、创设趣味横生的写字过程，让学生参与其中，乐在其中，把自己的真实、独特体验过程巧妙地描写出来。
2、自主思考、自由讨论如何布局谋篇，如何实现有效取舍，如何做到详略得当，最终凸显习作内容的趣味及可读。学生能灵活地在习作中运用各种写作方法。
3、指导修改，让学生参与修改，体会并实践着修改习作的要领。
指导重难点：
1、如何谋篇局，如何有效取舍，如何得当。
2、能灵活地运用各种写作方法。
指导过程：
一、谈话引入，现场写字
（一）“汉字听写”第一环节。
1、出示要求；
2、现场写字；
3、采访同学。
（二）“汉字听写”第二环节。
1、出示要求；
2、现场写字；
3、采访同学。
（三）“汉字听写”第三环节。
1、出示要求；
2、出示词语拼音；
3、现场写字。
4、展示多版词语。
二、指导习作
1．回顾；
出示：环节一：听写“注意”一词。
环节二：听写“准备好了吗？”一句话。
环节三：听写“怙恶不悛”一词。
2．思考；
思考：如果以整个汉字听写为内容来写一篇文章，你觉得可以怎么写？或者说需要注意些什么？
指名说。
3、要求；
出示：习作要求：
1、选择其中一个环节，按一定顺序来写。
2、写好环节中的人物的语言、动作、内心等描写。
3、写真话，让人物的真实情感自然地表达。
4、给自己的习作拟一个有意思的题目。
4．练写；
给同学们写作的时间。
按照今天的习作要求写。
5.议题。{师巡视板书同学们的文章标题：}
1．把同学们的作文题目写在黑板上。
2．议一议：这些作文题目有什么规律？
3．一篇文章在拟题的时候是可以从不同的角度去思考，去拟题，能让题目更丰富，更有味。
三、欣赏范文
欣赏、讨论：如何实现“习作要求”。
1．请两位同学，把自己的文章读给大家听。读慢一点，声音响亮一点，因为你读文章是让大家听的。
2．下面的同学请注意，要用心听。别人的习作就是一面镜子，你在听别人的习作中可以看到自己习作的优点和不足。
3．根据今天的习作要求，你来评价评价这篇习作。
4．欣赏已经全部完成的同学的习作。听完这篇习作，请试着评价评价。
四、指导修改
（以老师带去的同学的习作为例现场指导修改）
1．同学这篇习作之所以吸引我，就是因为他能按要求去思考，去写作。
2．其实，这位同学刚刚写成这篇文章的时候，并没有这么好，也有一些错别字，错标点。听这位同学说，他自己反复修改了七八遍，一句一句地去读，一句一句地去修改，才有了这样一篇好文章。
3．记住，好文章是改出来的！
4．希望你们没写完的回去继续写完，写完后认真反复地修改，相信你们的文章也会很精彩！
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