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语文人教版四年级上册续写《小木偶的故事》
续写《小木偶的故事》教学设计
长治城区新华小学 窦旭峰
HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标：
1、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
2、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重难点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学课时：
一课时
教学过程：
回忆课文内容。
1、围绕问题读课文，理解课文。
2、有感情朗读，谈自己的体会。
二、欣赏故事情节，明白课文道理
1、小木偶身上发生了什么事？
老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
2、分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。
老木匠做小木偶的片断：
（1）老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？
老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（ HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生读出这种满意、陶醉的心情来。）
小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话
（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？
小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。
“那是我的，我的，我的！”
谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？
（2）指名读
小木偶与小兔子的对话
（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？
小木偶虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。
（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？
小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。
（3）生读??? “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
小木偶与老婆婆的对话
（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？
委屈又无奈
（2）老婆婆是怎样说小木偶的？
老婆婆责备小木偶学着撒谎。
（3）生读?? “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶与小女巫的对话
（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？
终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。
（2）生读?? “哇——”小木偶放声大哭起来。
三、谈体会：
（1）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）从课文的最后一句话，你体会到了什么呢？（学生自由说）
在我们的生活中，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
（3）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？
笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！
（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）
生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！
续写：
小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。
1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。?
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