加拿大科学课程的改革与发展.PDFVIP

广东职业技术师范学院学报 2002 年第 2 期 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No 2 , 2002 加拿大科学课程的改革与发展 冯清高 (广东职业技术师范学院 外语系 , 广东 广州 　510665) 摘 　要 : 科学课程是青少年素质教育的重要渠道。本文在回顾加拿大科学教育发展的基础上 , 对该国 科学课程的目标、课程内容与重点、科技教育评价体系的发展与改革做了全面的综述 , 并就我国中小学课 程改革中新整合的科学课教学的若干问题进行了讨论。 关键词 : 科学教育 ; 课程 ; 目标; 内容; 评价 中图分类号: G 511711 　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1009 - 2803 (2002) 02 - 0006 - 06 一、前言 国家教育部《基础教育课程改革纲要》出台后 , 我国部分中小学课程开始做出重大调 整。新课程改革的一个显著特点是将一些原来的单科性课程整合为综合性课程 , 如小学、初 中的音乐、美术课程合二为一变成艺术课; 初中的物理、化学、生物整合为科学课。同时 , 还增开了以研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要内容的综合实践课。其 中 , 科学课的开设 , 将加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系 , 更能反映现代课程改 革的动向。此次课程改革体现了邓小平同志教育三个“面向”的战略思想 , 坚持素质教育和 能力的培养 , 必将对我国基础教育带来巨大的影响。科学课是一门什么样的课程 ? 该课程的 重点、目标和成绩水平的评价标准是什么 ? 在开设过程中会遇到什么样的问题 ? 如何通过改 革开好这门重要的课程 ? 去年 5 月 , 笔者作为加拿大研究专项奖项目 ( SACS) 学者 , 对加 拿大教育现状进行了短期访问考察 , 期间就加拿大科学技术教育问题专门走访了多伦多约克 大学和安大略省教育部。约克大学在加拿大尤其是安省科学课程的研究与开发中发挥了举足 轻重的作用。据该校科学技术与教育研究所主任格雷厄姆·奥普伍德 ( Graham Orpwood) 博士 ( ) 介绍 , 约克大学除积极参与安省“科学和技术成绩评价项目” ASAP 的研究工作外 , 还面 向各地向教师提供在职培训 , 设计符合新课程标准的评价形式。本文拟对加拿大科学课程和 评价体系的改革发展作一简要综述 , 并就我国中小学科学课程的开设提出思考 , 希望能为我 国中小学科学课教师和研究工作者提供参考借鉴。 二、加拿大科学教育发展概况 加拿大教育主要实行省级管理 , 没有国家课程和统编教材 , 由各省制定课程政策, 然后 收稿日期 : 2001 - 12 - 07 ( ) 　作者简介 : 冯清高 1943～ , 男 , 湖北天门人 , 广东职业技术师范学院教授 , 从事语言学和应用语言学研究。 6 © 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. (