高效课堂暨导学案编写.pptxVIP

高效课堂暨 导学案编写;教学效率=有效教学时间/实际教学时间;;●教得有效就是追求教学的科学化和高效化，根据三维目标关注三个方面： 一是关注知识教学，有效达成教学的知识与技能目标。（学习效率）二是关注思维训练，有效达成教学的过程与方法目标。（思维状态）三是关注学习体验，有效渗透教学情感态度价值观目标。（学习兴趣） ●主要解决两大问题：第一是如何把知识教活，有效促进学生智慧的成长——考试问题。第二是如何把思想激活，有效促进学生精神的成长——做人问题。 ;●高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。 A．由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B．由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C．由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D．由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。; 高效课堂终极目标：致力于学习能力的培养 教学的本质就是教会学生学习。课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。素质教育的主要素质恰是“学习能力”。 课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。 唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，才能掌握知识，锻炼思维，培养技能，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。 ;解放学生;（二） 高效课堂的结构与模式;;;;自主预习是基础;合作探究是关键;检测评价是保障; 归纳反思是提升;学案导学法两个重要载体;一、什么是“导学案”; “导学案”是集学生的“学案”“练案”（分层次的训练）、教师的“导案”和综合性评价于一体的导学性文本。 它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）“指南针”“方向盘”。 ;什么是学案;什么是导案 导案是在学生自学检测、讨论交流的基础上，教师根据文本重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行导学的设计方案。 ①内容要精，要有针对性。应根据学习目标、学生提出的问题和文本的重难点确定导学内容。 ②方式要精，要有导引性。要设置策略，设计活动，设计评价，总结规律，尽量让学生在教师的组织点拨下自主解决问题，最大限度地发挥学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和思维潜力。 ③训练要精，要有时效性。要加强针对性的当堂训练，当堂检测，及时检测学生记忆、理解和应用的程度。 ;导学案与教案的区别：;1、编写导学案的基本原则; （3）导学性原则 教师要站在学生的角度去思考、设计导学案，遵循学生的认知特点，目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用 ，突出学法指导，着力培养能力。 ; （5）层次性原则 体现知识的形成过程，做到由浅入深，由低到高，螺旋上升，关注差异。 ; （7）创新性原则 要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。 ; 2、编写导学案的基本要求; （3）紧扣目标抓落实。 整个导学案要以学习目标为中心，围绕单元教学要求和课后练习，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。 ; （5）充分体现“用教材”教的思想。 教师要基于学科课程标准，把教材当作素材、范例、凭借，通过创造性地理解和使用教材，依托导学案，引导学生“走进教材”、“跳出教材”。 ;3、导学案编写的误区;误区二：导学案编写习题化; 《高效课堂22条》作者李炳亭老师对避免导学案习题化有句精辟的比喻，习题集不刻意要求知识之间“相互往来”，题和题之间是“陌生人”，而导学案知识之间要“相互走动”，是心连心、手牵手，相互关照的“血脉兄弟”。导学案，首先要承载的是“培养学习能力”，而能力要来自于思维能力，找出和发现知识规律，像一条“绳”，顺着这头捋下去就能找到结果。 ; 导学案编写应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生都能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。所以，在预设学案时必须基于全体学生，既要为全体学生的发展与提高而预设，又要能让全体中的每