高中_通用技术课程简介.pptVIP

●基础——基本的技术知识与技能 ●核心与灵魂—— 参与技术活动过程 解决问题的技术思维、行为方式、 思想和方法（过程与方法） ●导向——对技术的情感态度与价值观 （提高技术素养的课程目标分解在每一节课的知识与技能、过程与方法及情感态度价值观的具体目标之中） 技术素养的构成和培养 技术素养不等于动手能力，但动手能力可以促进技术素养的提高。 技术素养不等于技术才能。有技术素养的人可以自觉地学习技术，并且有能力利用科学、数学、社会学、人类学等知识来理解和管理与时俱进的技术。 技术素养不等于特定领域的专业技能，它需要对广阔技术世界的理解。具有某项专业技能不一定就有技术素养。 技术素养与科学素养不同。两者同样重要。两者相互促进，相互影响,相互渗透，综合统一。 通用技术课程是培养技术素养的课程，不能单一训练操作技能。技术素养需要逐步地培养和不断地积累才能形成和逐步提高，与科学课程一样，需要学生经历较长一段时间有目的、有计划、有步骤地学习和参与实践活动才能将知识内化。因此，不能把通用技术课程安排在短时间内集中上完（例如用几天或一个星期课时集中把课上完，这样做是违背教学规律和课程标准要求的，是对学生不负责任和违反国家课程法规的不正当做法）。 我们要坚决反对。 （ 世界上发达国家如英国等国的技术教育课程是从幼儿园开始一直到高中，按照课程计划，每周安排一定课时，一以贯之地在学校开设的，其主要目的也是提高全体公民的技术素养。） 关于素养的培养 技术素养的涵义 必须建立全面的技术素养观， 不能以单一的动手能力 或单一的技术理解能力 来代替全面的技术素养。 提高全民族的、大众的基本技术素养， 对提高我国科技创新能力和综合国力， 具有深远的历史意义和现实意义。 是把我国建设成为具有技术创新能力的 创新型国家的紧迫要求和必由之路。 （三）以技术设计为基本内容 设计是基于一定设想的有目的、有规划、有方法、有程序的发明创造性活动 ( 明确的目的性，一定的规律性 )。　 设计并不神秘，身边处处有设计。 技术课程以技术设计为主要学习内容。 技术设计与艺术设计不相同。 技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等。 艺术设计侧重于色彩、造型、欣赏、感觉等。 　 　关于技术设计 开发技术的过程被称为技术设计，这是在动脑的基础上手脑并用解决问题的实践过程。 技术设计是开发、制造或革新产品的第一步，是技术发展的关键环节。 技术设计在整个技术活动过程中具有重要的地位与作用，它 与个人生活及工作也存在着密切的关系。 技术设计并不神秘，生活中处处有技术设计，人 人 有作技术设计的可能。 　 通用技术课程中的技术设计 　　通用技术课程中的技术设计（简称设计）是以产品设计为依托的一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制订、原型与模型的制作、方案的优化等在内的整个设计过程，并不只是单纯的图纸设计。 必修Ⅰ《技术与设计1》 （36课时 2学分） 包括4个主题 ○ 技术及其本质 ○设计过程 ○设计的交流 ○设计的评价 必修Ⅱ《技术与设计2》 （36课时 2学分） 包括4个主题 ○结构与设计 ○流程与设计 ○系统与设计 ○控制与设计 必修模块“ 技术与设计1”———— 是让学生对技术有个较为深刻和全面的理解，初步经历并掌握一个通用的、完整的设计过程，了解设计中可能遇到的各种问题及其解决的方法与途径，学会与设计有关的基本知识与基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，并能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 必修模块“ 技术与设计2”———— 是在“ 技术与设计1”的基础上学习的一种 专题