语文人教版三年级上册14.检阅.docVIP

三 年级 下 册 第十四课 《检阅》 教学设计 校名 芒市三小 执教教师 虞娴 教材分析 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！ 课文的语言描写很有特色，文中几个人物的对话实则体现了细致的心理描写。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利，学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价 学情分析 三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文,理解文章内容。三年级学生活泼开朗，自我意识增强，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。 教学目标 认识5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁”等词语。 自读课文，把生字读准、把句子读通顺。 用自学掌握生字、新词的方法，分析字形，掌握生字特点。 教学重点难点 教学重点：识字、写字、理解并积累词语。 教学难点：抓住重点语句，有感情地朗读课文。 课前准备 多媒体课件 教学时间 40分钟 参赛课时 第一课时 八、教学过程 （一）谈话导入，理解“检阅” 师：嗨，同学们，大家好，在上课前呀老师想给大家看几张图片，看完和大家说说你的感受。准备好了吗？谁来说？ 生：…… 师：你真会用词（你的这个词用得真恰当or我喜欢你的这个词语）。 师：今天我们就一起来看一场（隆重or庄严）的检阅，伸出小手我们一起认真写一写这两个字。（板书课题，全班齐读）咱们来把课题齐读两遍。 【设计理念：孩子们对色彩鲜艳的图片是十分感兴趣的，我也正好抓住他们的这个特征，本课时所选用的也是和课文内容相符的图片，能引入学生们对新课文的兴趣，让学生们对检阅有了一个初步的认识，使学生尽快走进文本。】 （二）合作交流 评价：太好听了，原来你们的声音也像一支威武之师呢！请第二小组的军人们接受第一个任务把初读要求读给大家听听吧？ 评价：太棒了，真是一支声音整齐又洪亮的队伍。 师：带着这两个要求开始读吧。 评价：老师看到啦，你们都很努力，每个小组都能获得一枚两分的勋章。师：军人的第二个任务：哪一组愿意带大家学习本课要求会认的生字呢？ 1、“我会读”生字交流过程 （生1）大家好，我们是xxx小组。 （生1）今天，由我们带领大家学习第（14）课“我会读”的生字。请看大屏幕。请同学们先自己读一读，注意你容易读错的音节。 （1）音准 （课件出示要求会认的生字） = 1 \* GB3 ①（生1）我们小组认为 字的音节容易读错，大家注意它是 ， （翘舌音、平舌音、后鼻音、前鼻音）而不是 。请跟我读一读（例如：hóng hóng h--óng h--óng） = 2 \* GB3 ②（生1）你们还有哪些字想要和大家交流？（谢谢你的提醒。） = 3 \* GB3 ③（生1）谁还有想要交流的字？（看来同学们对这些字的读音都掌握了，我们来齐读一遍吧。） = 4 \* GB3 ④（生2） 同学们，你们读得真棒，去掉拼音你们还会读吗？读给你的同桌听听吧！ 请每组的6号来开火车读一读吧，其他同学注意听他们读对了没有。（他们都读准确了吗？每组的4号再一起读一遍。） （2）识字方法 = 1 \* GB3 ①（生3）我们小组用（ ）的方法记住（ ）字。（需要板书的要边讲边板书） = 2 \* GB3 ② （生3）你们还有其他的记字方法吗？（你们的方法真巧妙啊。or既然没有了，那咱们1到5组每组一个字开火车读一读。）（你们的小火车开得真顺利。or我觉得你们还需要加油。） （3）生词 = 1 \* GB3 ①（生4）这些生字把它们的朋友也带来了，你们会读吗？自己读一读，待会我们小组PK。（ ）小组，你们想和哪一组PK？ = 2 \* GB3 ②（生4）同学们读得真棒，如果你能选个词造句那就更棒了，谁来试试？ (谢谢你，你说得很正确。Or虽然你说得不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。) 我的交流结束。请大家为我们点评。谢谢大家，我们下次会更努力的。 （5）读句子。 师：将来的小小将军们你们可以把记词语任务完成得这么好，现在老师把它们藏到句子里，你们能把句子读通顺吗？ 师： = 1 \* GB3 ①先自己练练待会儿个人PK。 师：请（ ）组的（ ）号起立，你想PK谁？ 师：我同意他的评价，请行政组长给（ ）加（ ）分。 师： = 2 \* GB3 ②还有一句，再读一读，待会儿我们来小组PK。 师：第（