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学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究一r一作及取得的研究成果。论文中除了特 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究一r一作及取得的研究成果。论文中除了特 别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其它机构已发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究 的启示和所做的贡献均己在论文中做出了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：骂舭． 日期：1彳．厂L，／ 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有保留、使用学位论文的规定．即学校有权保留并向国家有 关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权辽宁师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位 论文。保密的学位论文在解密后适．}}{本授予权书。 学位论文作者签名 骂乏晰 导师签名 签字日期： 签字日期 互联网上高中地理教擘资再研究互联网上高中地理教学资源研究 互联网上高中地理教擘资再研究 互联网上高中地理教学资源研究 研究生：马云鹏 指导教师：王利 专业方向：学科教学·地理 中文摘要：地理教学一向以学科内容宽泛、图文并茂著称．高中地理教学对知识的深度和 f“度提出了更高的要求，这就决定了高中地理教学需要有一个强大的教学资源库来支持。 网络环境下的资源具有丰富性、生动性、时效性的特点，是现代高中地理教学资源的主要 来源。运用网络技术采集丰富的地理教学资源，并经过精心地整合，最后运用于课堂教学， 定会使地理教学焕发出新的容颜。本文从高中地理教学实际出发，对互联网上的各类高中 地理教学资源进行了分析，从而总结出互联网上高中地理教学资源的特点，发现其存在的 不足之处。对高中地理教师如何运_I{I网上资源，互联网中高中地理教学资源提供者应该注 意哪些问题阐述了自己的观点，并对互联网中高中地理教学资源将在地理教学中发挥的作 用做出了展望。 关键词：互联网 高中地理 教学资源 第一部分研究意义 随着互联网的应用和普及，高中地理教学获取地理信息的途径发生了深刻的变化。(见 表1)。以一名普通本科地理专业毕业生为例，获取地理教学信息的途径中，通过互联网 的部分越来越人。主要依靠大学学习笔记及教学参考书等获取教学资料的时代已经成为过 去了，在信息化的今天互联网已经成为教师获取教学参考信息的最主要的途径(见囤1)。 表l地理教师获取教学参考信息的主要途径与可能性 年份 1985正 1995伍 2005芷 大学学习笔记 40％ 30％ 10％ (指定)教学参考15 20％ 15％ 5％ 参加教学培训 5％ 5％ 5％ 阅读专业书籍 lO％ 10％ 5％ 夯阅教学辅导# 5％ 10％ 15％ 地理旅游考察 5％ 5％ 互联网上高中地理教学资丹研究看电视 互联网上高中地理教学资丹研究 看电视 10％ lO％ 听J’播 5％ 阅读地理专业期刊 10％ 5％ 5％ 阅读一般报纸杂志 5％ 5％ 5％ 互联网 30％ 电话 5％ 5％ 同样，高中学生取得地理信息的途径也有很人的不同(见表2)．学生特殊的学习途 行使从课堂教学中获取知识仍然是学生获取地理相关信息的主要途径，但通过互联网获取 地理信息的比重在近年在大幅度的提升。互联网已经成为学生获取地理信息特别是课外地 理资料的主要来源之一(见图1)． 表2学生获取地理相关信息的主要途径与可能性 年份 1985芷 1995芷 2005芷 地理课堂教学 75％ 55％ 35％ 购买教学参考书 10％ 20％ 15％ 阅读地理专业期刊 5％ 5％ 5％ 阅读一股报纸杂志 5％ 5％ 2％ 阅读专业书籍 5％ 5％ 1％ 外出旅游 5％ 7％ 看电视 5％ 8％ 互联网 25％ 电话 2％ 资料来源：任课坍级30名学生统计 2 互联网上高中地理教擘资霹研究图1教师及学生获取地理教学参考信息的途径与可能性 互联网上高中地理教擘资霹研究 图1教师及学生获取地理教学参考信息的途径与可能性 可见，在今天的地理教学中无论是教师还是学生在获取地理信息的途径上都越来越依 赖互联网了。从高中地理教学的实际情况看．主要有以下几个方面。 一、教学需要 (一)高中地理学科特点的需要 地理教育兼只臼然科学和人文科学领域。学习地理是学生认识世界的开始，是适应时 代的需要，是培养学生正确的人口观、资源观、环境观、发展观的需要，是培养适应未来社 会的高素质人才的需要。地理教育的这些功能在高中地理教材中都得到了充分的体现。要 想更好地完成高中阶段的地理教学任务，为学生将来的生活和发展打F良好基础，在高中 地理教学中扩大信息晕、采取灵活的教学方式、培养学生的地理思维等是有效的途径。随 着互联网的戍刚的曾及，从且联网上获取教学