认知心理学邵志芳：第2章注意.pptVIP

优势原则——心理活动对象在大脑皮层引起一个强烈的优势兴奋中心，该中心对其他区域产生抑制。 优势兴奋中心随着对象的转移而转移。 上课小动作多，咬铅笔，切橡皮，乱涂课本，乱刻课桌。 上课时主动和邻座同学讲话，有时做鬼脸，讲笑话，逗引同学，或摇椅敲桌，破坏课堂秩序。 放学的路上东荡西逛，不能按时回家。 在家做作业时，课本、作业本、铅笔、橡皮、文具盒摊得满满一桌，边做边玩，咬铅笔、涂课本、东张西望。 学习成绩越来越差，期末考试门门“红灯”。 平时跟他谈谈，他也表示要努力改正，但一转眼又是老样子。 老师评价：难管、爱惹事、学习成绩差。 家长：操心、头疼。 你有没有如下表现 注意缺陷多动障碍（ADHD） 临床特征：明显持续的注意力不集中，活动过度、冲动行为等一组综合症。注意力不集中为核心症状。 儿童常见的行为问题，可延续到成年。 行为表现：课间好动，喜欢追打同学，不怕危险，常与同学打架，关系不好。 情绪表现：易冲动，好发脾气。 注意涣散至少具备下列之中的3项： 1、做事往往有始无终。 2、上课常常不听讲。 3、注意力容易随境转移。 4、很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意力的情况。 5、很难坚持做某一种游戏或玩耍。 原理 每个人都有喜欢和不喜欢做的事，感兴趣和不感兴趣的对象。当大脑觉得学习工作对象有趣时，分泌多巴胺让自身兴奋。当大脑觉得学习工作对象枯燥乏味的时候，会减少分泌兴奋剂