小学数学北师大2011课标版四年级教学设计参考.docVIP

三角形内角和 锦州市凌河区洛阳小学 张琳 探索与发现:三角形内角和。(教材第24~26页) 1. 通过测量、撕拼、折叠等方法,探索发现并验证三角形内角和等于180°,并能应用这一知识解决一些简单的问题。 2. 通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透“转化”的数学思想。 3. 通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。 重点:知道三角形的内角和是180°,会根据三角形的内角和解决实际问题。 难点:探索并发现三角形的内角和等于180°。 多媒体课件、剪刀、各种三角形、三角板、量角器。 教师:形状似座山,稳定性能坚。三竿首尾连,学问不简单。你知道这一几何图形吗? 学生:三角形。 教师:你学习了三角形的哪些知识? 学生1:三角形按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。 学生2:三角形按边分为不等边三角形、等腰三角形。 学生3:等边三角形是特殊的等腰三角形。 教师:还有吗? 学生1:三角形内每两边组成的角是三角形的内角。 学生2:组成三角形三边的线段是三角形的边。 【设计意图:以谜语形式激发学生学习的兴趣,继而让学生回忆前面所学过的有关三角形的知识,达到以旧促新的目的】 1. 教师:三角形有几个内角? 学生:3个。 教师:你知道什么是三角形的内角和吗? 学生:三角形三个内角的度数相加的和。 2. 课件出示教材第24页主题图。 教师: