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法学本科毕业论文 法学本科毕业论文 摘要：中国经济的快速发展和经济现象的日益复杂化 不断对我国的法学人才培养提出新的要求与挑战，而高等 院校的法学教育又是培养主体中的中坚力量。作为高等法 学教育里的基础教育即法学本科教育在这一卓越法律人才 培养的宏伟目标中又应当扮演什么角色?本文试图探寻法学 本科教育自身的价值并且在教学实践中以什么方式去实现 这一价值。 关键词：卓越法律人才;法学本科教育;法治精神 1法学本科教育的目的 随着我国公民法律意识的增强和对法治问题的关注， 法律行业的发展状况、社会责任、自我约束与外在监督日 益成为人们社会公共生活的重要话题。尤其是“李庄案”、 “彭宇案”、“黄song有案”等类似案件不断发生，引起社 会舆论广泛关注，并已经深刻影响到普通公民的道德和价 值判断和对公权力的信任度，尤其是对执法和司法等法律 从业人员本身的职业道德、专业能力的拷问，这些问题的 背后蕴藏着社会意识、公众信仰、价值取向等更深层次的 命题。当公众逐渐把视野集中到对律师行业、法官检察官 行业及政府公权力进行关注的时候，作为法律教育从业者, 在深层次上也不得不对在未来司法改革方向中扮演重要角 色的法学教育模式进行思考与反省。随着我国法治建设的 迅速发展和逐步完善，社会对法律专门人才的需求急剧增 加，同时这也对高校培养高层次法学专业人才提出了新的 标准和要求。法学类专业对人才素质、学历需求较高，他 们不仅要具有良好的职业道德和素质，还要有深厚的专业 知识背景和跨学科的行业知识。XX年，教育部根据《国家 中长期教育改革和发展规划纲要(XX-20 20年)》推出“卓 越法律人才教育培养计划”，这种定位揭示了目前高等法学 教育在法治理念、培养方式、实践能力等方面存在的诸多 短板。为提高法律人才培养质量，各高校法学院和法学教 师都积极探索具有自己特色的“卓越法律人才”培养模式。 为实现这些培养目标，各高校法学院逐渐开始探索分类培 养模式，积极寻求‘高校-实务部门联合培养”、“国内-海 外合作培养”；各种法律诊所、案例教学、模拟法庭、校外 法学实践教学基地等备受各高校的法学院重视。在这轰轰 烈烈的卓越法律人才培养的大工程中，我们是否应该冷静 下来去思考，如何去真正实现“卓越法律人才”的目标？当 下中国法学本科学生最需要培养的能力是什么？中国的法学 本科教育存在的价值是什么？ 2法学本科教育目前存在的主要问题 法律是一门实践性很强的课程，一个优秀的法律职业 者不只是将法律条文熟记在心，只会纸上谈兵，还要学会 将其应用到实践中去。法律条文不是生硬冷血的规则，而 是为满足大多数人利益而设定的人性化约束，这就要求法 律的实践者必须具有很强的理解力和洞察力对之予以灵活 运用，从而保障法律的尊严，保证公平正义。首先，我国 目前法学教育面临的主要问题之一是学生知识能力的欠缺, 即基础性不足、覆盖面不广，并且受到或早或细的专业化 倾向影响，某些高校还会在本科阶段的课程设置上保留方 向或专业，使刚入学的本科生易产生过早的自我设定。今 天的法律环境如此复杂，某一法律问题可能涉及多个专业, 而这种方向或专业的提前设定，无疑影响了对基础知识广 度的获取。而对于基础知识的深度，做的又如何呢?关于这 点，一直存在一种误解，面对日益出现的新的法律问题， 学生总会认为新问题需要新的法律知识来解决，容易忽略 对作为分析基础的原问题的思考，原问题是法律理论的最 基本原则、概念，将新问题进行法律结构，归类为法律的 某些基本原理和概念，进而解释分析归纳，从而为新问题 的解决提供一种路径和方法，而这种寻找原问题的能力， 既是基础的知识的深度问题，也是涉及学习如何学习能力 的问题。其次，法学需要回应社会。市场经济的发展和公 民的民主诉求对我们的社会结构和社会管理模式形成一种 强有力的推动力。社会结构的变化使得权力和权利的行使 比以往任何时候都需要正当性的强化。在这样的情况下， 法学教育能否敏锐捕捉社会中的法律问题，及时融入法学 教育中以对社会需求作出有力的回应，这是考验一所法学 院教学质量的验金石。这也意味着法律学术与法律实务需 要更紧密的联系。大学仅教授大量丰富的理论知识又是不 够的，需要一定的实践课程作为辅助，帮助法学院的学生 去了解法学知识如何在实践中应用。第三是法律职业道德 教育的极度欠缺。目前，各高校法学院对学生进行一些职 业训练使他们掌握法律的实践技能及操作技巧。然而，在 中国目前的国情之下，法学教育不能走片面法律职业化的 单行道。经过如此专业化培训的法科学生们，带着他们辛 苦获得的法律职业资格证书，走上了律师、法官、检察官 的岗位，能否有能力有资格承担起解决社会纠纷、维护社 会公平正义的伟大任务?法律不仅仅是一种规则，更是一种 价值、一种精神。若法律没有了权威，人们将不