多元智能理论与新课程教学实践——多元智能与高中历史教学.pdfVIP

目 录 《夏、商、西周的文化》教学设计 ………………………………… ( 1 ) 《春秋战国纷争和民族融合》教学设计 ………………………… ( 8 ) 《秦朝的统治》教学设计 ………………………………………… ( 16) 《两汉时期的对外关系》教学设计 ……………………………… (28) 《封建国家的分裂和民族融合———三 国、两晋、南北朝》教学设计 …………………………………………………………………… ( 35) 《魏晋南北朝时期的社会经济》教学设计 ……………………… (45) 《唐朝的开国和盛世》教学设计 ………………………………… ( 58) 《隋唐时期社会经济的繁荣》教学设计 ………………………… ( 67) 《隋唐时期的对外友好交往》教学设计 ………………………… (76) 《隋唐时期文化的繁荣》教学设计 ……………………………… ( 86) 《北宋的建立和中央集权制度的加强》教学设计 ……………… (96) 《辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战》教学设计 ……………… ( 103) 《辽、宋、夏、金经济的发展与对外经济交流》教学设计 ……… ( 114 ) 《元朝的社会经济和对外关系》教学设计 ……………………… ( 125) 《明朝的建立和专制制度的加强》教学设计 …………………… ( 132 ) 《清朝的建立和专制主义中央集权的强化》教学设计 ………… ( 138) 《明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽》教学设计 ……… ( 143) 《明清时期的对外关系》教学设计 ……………………………… ( 154 ) 《鸦片战争》教学设计 …………………………………………… ( 162 ) 《第二次鸦片战争》教学设计 …………………………………… ( 173) ·1 · 多元智能与高中历史教学 《夏 、商 、西周 的文 化》教 学 设计 教学目标 1 .重点知识 : 甲骨文和金文 ; 《夏小正》; 干支纪 日法 ; 商周时期 的 医药学; 《尚书》和 《周易》; 雕塑和青铜艺术。 多 元 2 .能力培养 : ( 1) 通过对夏、商、西周 的文化成就如文字、天文历 智 法、医药、生物学、史学、哲学以及科技知识的学习, 培养学生再认、再 能 理 现历史知识能力。(2 ) 通过对夏、商、西周经济发展与三代文化发展 论 之间关系 的分析 , 培养学生深刻理解一定时期的文化是一定时期政 与 新 治、经济在观念形态上的反映, 引导学生初步运用物质决定意识的历 课 史唯物主义观点解决问题 , 培养学生阐释历史问题的能力。 程 3 .态度、价值观 : ( 1) 通过引导学生学习夏、商、西周时期在天文、 教 学 历法、医学、生物学、地理学等领域取得一系列成就 , 使学生认识到三 实 代是中华文明的勃兴时期, 三代文化为后世博大精深的中国文化奠 践 定了基础 ; 同时, 认识到科技是人类社会发展的动力。( 2 ) 《周易》的