多元智能理论与新课程教学实践——多元智能与高中数学教学第一辑.pdfVIP

目 录 应用多元智能理论 激发数学学习兴趣 ……………………… ( 1 ) “通法”与“特技”………………………………………………… ( 4 ) 2 有关“x0 x + y0 y = r ”的教学 …………………………………… ( 8 ) “分段函数的应用”问题连续体教学设计 ……………………… ( 11) 用 《几何画板》做函数拟合 ……………………………………… (23) 问题连续体课例研究 …………………………………………… ( 30) 《集 合》教学设计 ……………………………………………… ( 36) 《函数的应用》教学设计 ………………………………………… (44 ) 《同角三角函数基本关系式的应用》教学设计 ………………… ( 54 ) 《诱导公式》教学设计 …………………………………………… ( 66) 《已知三角函数值求角》教学设计 ……………………………… (76) 《三角函数线及其应用》教学设计 ……………………………… ( 86) 《函数的周期性》教学设计 ……………………………………… (98) 《指数函数和对数函数》教学设计 ……………………………… ( 107) 《两角和与差的正弦及正切》教学设计 ………………………… ( 125) 《倍角公式的应用》教学设计 …………………………………… ( 136) 《半角的正弦、余弦、正切》教学设计 …………………………… ( 147) 《三角函数的积化和差》教学设计 ……………………………… ( 159) 《三角变换中的求值 问题》教学设计 …………………………… ( 165) 《三角函数的最值 问题》教学设计 ……………………………… ( 174 ) 《向量的加法与减法》教学设计 ………………………………… ( 182 ) 《实数与向量的积》教学设计 …………………………………… ( 190) 《平面 向量数量积的坐标表示》教学设计 ……………………… ( 196) ·1 · 多元智能与高中数学教学 应用多元智能理论 激发数学学 习兴趣 诸城市繁华中学 李志霞 石夕坤 冯守慧 一、引导动手 , 诱发求知欲望 多 元 动手能力就是实际操作能力。俗话说 : “手是脑的老师”、“眼过 智 百遍 , 不如手做一遍”。可见, 手 的动作对于人的智力的发展有非常 能 重要作用。据心理学研究, 人的大脑里有一些特殊的、最富有的创造 理 论 性的区域 , 当双手从事一些精细的、灵巧 的动作时, 就能把这些区域 与 的活力激发起来。否则, 这些区域则处于“沉睡”状态 。可见, 手的动 新 课 作对于发展智力有积极的促进作用。现代社会需要动手 的人、需要 程 动脑的人但更需要手脑并用的人。随着科学技术的迅猛发展 , 脑力 教