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课题：?椭圆及其标准方程 科目：数学? 教学对象：高二? 课时：一课时? 张定峰 运城盐湖解州中学 ?? 一、教学内容分析 这一节主要是椭圆方程的推导。?椭圆是圆锥曲线中的重要一节，也是进一步学习的基础。 ? 二、教学目标 ?1.知识目标 ①建立直角坐标系，根据椭圆的定义建立椭圆的标准方程， ②进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法，体会数形结合的数学思想。 2.能力目标 ①让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问题的能力， ②提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力 3.情感目标 ①亲身经历椭圆标准方程的获得过程，感受数学美的熏陶， ②通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨， ③养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。 ? 三、学习者特征分析 ?根据学生已有的分析问题能力，曲线方程概念，已有的知识，通过观察，得出椭圆曲线 ? 四、教学策略选择与设计 ?自主学习，合作探究 五、教学重点及难点 ?①重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法， ②难点：椭圆的标准方程的推导。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 设置情境?? 问题诱导 ? ? ?神舟六号”载人飞船的运行轨道是什么？ 实际问题引出思考，激发学习兴趣。? 视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？? ? 动手操作，得出结论? 培养学生分析解决问题的能力? 问：点M运动时，F1、F2移动了吗？点M按照什么条件运动形成的轨迹是椭圆？ 下面请同学们在绘图板上作图，思考绘图板上提出的问题：? 1．在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？? 2．改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？?3．当绳长小于两图钉之间的距离时，还能画出图形吗？ 通过动画设计，展示椭圆的形成过程，使学生认识到椭圆是点按一定“规律”运 动的轨迹。 椭圆的定义： ??平面内与两定点F1、F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫椭圆. ? ? |MF1|+ |MF2|＞|F1F2|??? 椭圆 ?|MF1|+ |MF2|=|F1F2|????? 线段 培养学生合作意识? 问题：如图已知焦点为f1,f2 的椭圆，且|F1F2| =2c,对椭圆上任一点M，有? |MF1|+ |MF2|=2a，尝试推导椭圆的方程。? 思考：如何建立坐标系，使求出的方程更为简单？? ? 学生讨论并推导 研讨探究，推导方程 ? 引导学生思考：已知椭圆标准方程，如何判断焦点位置？? ? 建立坐标系，得出方程? 学生观察后得出X2与y2的分母大小，哪个分母大就在哪一条轴上 ? 加强运算能力? ? 培养学生观察问题的能力 ? 课堂小结 1椭圆的定义及其标准方程 2标准方程中abc的关系 3焦点所在的轴与标准方程形式之间的关系? 让学生学会及时小结 七、教学评价设计 第一部分，课后习题1,2???? 看看学生基础知识的掌握情况 第二部分，习题中的，1,2,3，看看学生的应变能力 ? 八、板书设计 ??????????????????????? ??椭圆及其标准方程 1引入课题???2 建立坐标系求解方程???3练习巩固 ?