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《购物》说课稿　　 —两、三位数乘一位数（不进位） 么里小学 丁艳红　　 今天我说课的题目是《购物》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程说教学重难点、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材　　 《购物》是三年级上册第四单元的第一课时，本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。学生对乘法口算已经有了一定的基础，因此，我利用教材中的“购物”情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出问题，并选择相应的条件列出算式，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。 因为列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。 本节课还应重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。 二、说教学目标　　 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为： A、在解决问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能正确计算。　　 B、在具体的情况中，能运用不同方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。 C、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；并培养学生与人合作，勇于探索，勇于创新的精神。 三、说教学重难点　　 由于本课内容特点，我将本课的教学重点确定为：　　 1、一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。　　 2、掌握用一位数乘二、三位数的笔算，乘的顺序和积的书写位置等。 结合学生的实际特点，我将本课的教学难点确定为 ： 一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。 四、说教法和学法 　　 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，充分发挥教师的主导作用。 　　 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，引导学生自已动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。　　 五、说教学过程　　 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。（下面我就这以上四个环节做具体的阐述）　　 第一环节：创设情境，引出课题 这一环节我通过情境导入，让学生主动提出问题，从而引出课题：购物。　　 小明家刚买了新房，要住进新家的小明可高兴啦，他正和爸爸妈妈一起到家具城去选购家具。（电脑出图：书柜213元；桌子42元；椅子12元；） （目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。） 　　 第二环节：主动探索，掌握新知　　 这一环节我分三个层次组织教学。　　 第一层次也就是提出问题，教师先请一个学生向大家介绍这里有哪些家具，分别是多少元，然后请同学们给小明作参谋，帮小明选一选要买哪种家具，每种可以买几个，大约要用多少钱。　　 第二层次小组合作。先让学生独立思考后，然后在小组里交流各自的想法。学生马上投入到讨论中，得出多种解决问题的方法，教师巡视并选出需要的算法，然后请学生汇报。 第三层次，互相交流，比较分析，进行小结。汇报过程中，教师肯定学生的想法与估算方法的合理，引导学生列出算式，探索诸如：买4把椅子的价钱是多少？12×4=？的计算方法。　　 在得出12×4= ？的计算方法后，引导学生选择简便的算法和列竖式计算。　　 出示如“买2个书柜需要多少钱？”的问题，让学生尝试列竖式计算，并引导学生比较观察，小结用竖式计算一位数乘两、三位数的竖式计算方法。 （这样的设计，以提高学生解决问题的能力为落脚点，让学生经历提出问题，分析问题，解决问题的过程，体现“学数学，用数学”的理念。在解决问题的过程中，鼓励学生提出多种方法，进一步体验到解决问题策略的多样性，并在分析比较中，感悟和寻找解决问题的最佳策略。） 第三环节：实践应用，巩固深化（ 联系实际、拓展应用 ）　　 结合书中练习，分两个层次进行练习 1、基本练习。　　 出示练习题：14×2、31×3、123×3、214×2学生独立完成，抽几名的计算过程进行展示并进行订正，再一次小结计算法则。　　 2、解决实际问题　　 （出示课件） 羊毛衫一件132元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？