《女娲补天》说课课件.pptVIP

说课流程： 说 设 计 理 念 说教学目标 说教材分析 说 教 学 目 标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说结束语 说板书设计 一、设计理念： 学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。 二、说教材 1、教材地位 《女娲补天》是人教版实验教材三年级下册第八单元中的一篇精读课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 2、教材作用 《女娲补天》文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发其对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。 三、说教学目标　　1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。 2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 3、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点 1、教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 2、教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 四、说教法 语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了“自主学习，小组合作探究、品读感悟。”等教学方法。 五、说学法 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 六、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 （二）自主学习，合作探究，读中感悟。 （三）拓展延伸，溶化主题。 （一）谈话导入，激发兴趣。 （二）自主学习，合作探究，读中感悟。 1、研读第1自然段，小组交流，感受当时环境的恶劣。 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎 。 水深火热 2、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样冒着生命危险补天。 （1）找石前的女娲心理的语句。“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”感受女娲补天的决心。 （2）找石这一板块的语句。“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”感受女娲补天的艰辛。 （3）炼石、补天这一板块的语句。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”感受女娲补天的不怕危险。 ★ 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 _ ___ _ _ _ _ _ （三）整体感知，升华主题 女娲真了不起。 作业： 1、把这个故事讲给家长听。 2、 3、向你推荐：中国民间故事网 http:// 夸 父 追 日 盘 古 开 天 地 * * * *