四年级下册Unit 9 I come from China的教学设计.docxVIP

四年级下册Unit 9 I come from China教学设计 Unit9Icomefromchina.教学设计　　教材分析　　．本课时的内容选自湘少版教材UnitNine，本单元主要围绕Nationality这个话题进行学习的。　　2．本课时主要是学习PartA的句型：“whereareyoufrom？I’mfrom....　　3．通过PartA、Partc、PartD部分句型的操练，鼓励学生在真实情景中会话。　　学生分析　　.四年级学生爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。能激发学生对学习英语的兴趣，达到事半功倍的作用。　　2．四年级学生经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过观察图画、手势来猜测文中的意思并能通过表演来练习简单的对话，在课堂上通过画中学、唱中学、玩中学积极参与到学习中来，具备了简单的认读能力和听力能力。　　3．在学习本课前，学生已掌握了A部分的一些简单日常用语。　　教学目标　　.听懂、会说“whereareyoufrom?I’mfrom….”　　2.能够识别相应国家与国旗；能够运用所学句型进行简单交流；能够按照要求掌握所学词汇及句型。　　2.会读A部分的内容，能结合自己的实际应用。　　教学策略　　.四年级的学生经过一年的学习，层次不一，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到较好的效果。　　2.在本课的设计中，先进行热身活动，师生问候，进行日常口语练习。再通过游戏环节引出新的对话，学习新的句型。　　3.在教学活动中，让学生进行情景表演，激发学生学习的兴趣并通过表演来加深学生对新知识的操练。运用到现实生活情景中从而撑握真实的语言知识。　　教学过程　　Step1.　　warm-up＆Revision　　.Freetalk.　　T：Goodmorning，boysandgirl！　　S：Goodmorning，misschen.　　T：请一位同学上讲台戴上头饰，做自我介绍：“I’mElise.　　（引导其他孩子用:“Goodmorning.Elise!”回答）　　2.warmingup　　Step2.　　Presentation　　.Game（游戏）　　①教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗。听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“whereareyoufrom?”（语速稍放慢，并有意强调几遍）孩子回答“I’mfromAmerica.”　　②教师再用同样方法介绍mingming,Leon,Anne,Raji,India,Amily.　　③学习china，canada，India,France,Australia,America.　　④教读:whereareyoufrom?全班读，小组读，再请学生试着提问：“whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。并及时给予说得流利的学生奖励。　　（设计思路：通过游戏活动，引出句型：“whereareyoufrom？I’mfrom…,进行对话练习，让学生易于接受新的句型,不会感到枯燥无味。）　　2.Group　　work:“whereareyoufrom?”“I’mfrom…”　　（设计思路：给学生自主合作的学习空间，充分发挥小组合作学习的能力，让孩子在实际的语言环境中得到运用。）　　3.请几个小组以“开火车”的形式，一问一答：“whereareyoufrom?I’mfrom…”　　Ss:Nicetomeetyou.　　A:Nicetomeetyou,too!　　Ss:whereareyoufrom?　　A:I’mfromAmerica.　　Ss:welcome!　　（设计思路：创设情景，让学生学会在语言情景中进行对话练习，回顾所学知识，巩固新知。）　　4.教师播放A部分的,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给配音。　　（设计思路：通过观看图片，培养学生的观察能力，图文结合理解句型意思，再通过模仿读来纠正自己的发音，不仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。）　　5.先小组分角色练习对话，再小组表演对话。　　Step3.　　Let’sPractice　　.Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。　　2.表演A部分的对话。　　3.小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（whereareyoufrom?I’mfrom…）　　4.游戏：教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的小箱。请一位学生上台，全班向他（她）问候：Goodafte