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浅谈职高语文教学改革管见 论文关键词：职高语文教学；误区；改革 论文摘要：在实施素质教育为主旋律的职业教育改革 中，作为理论性、实践性、社会性、时代性很强的语文教 学必须跟上时代节拍，与职高教育的特点相符，才能适应 社会需要。 一、职高语文教育的现状 在职高教育课程体系中，语文作为文化基础课无疑有 着很重要的作用。它不仅是当代职高学生获得系统的专业 知识，提高职业技能的必要前提，也是培养和提高职高学 生审美能力和人文素质的重要载体和基本途径之一。但长 期以来，由于诸多因素的影响，职高语文教育的现状并不 能令人乐观。 职高院校对语文教育的定位存在误区 许多人包括有些职高院校的领导和教师对高等职业教 育的性质认识存在误区，认为高等职业教育就是针对某一 职业，让学生学一门专业，掌握一种或几种技术，毕业后 找到一个专业对口的工作;认为职高教育不是高等教育，是 培养的工人。因此，作为一名职高院校的学生只要学好学 会专业理论，具有一定的专业技能，就是社会所需要的合 格人才，学校就算完成了教育任务，实现了育人目标。而 作为非专业课程的语文教育是无足轻重的，甚至是多余的。 把包括语文课在内的文化基础课与专业课程对立起来，人 为地割裂二者之间的联系。这样就完全忽视了文、史、哲 以及各类艺术教育在培养和提高学生人文素质，保证科学 素质发展方向等方面的基础作用，严重制约和影响着学生 的全面进步和成长。主要表现在课程安排明显不足，有些 专业把语文课作为选修课，有的以应用写作课代替语文课, 或者干脆不开这类课程。 学生缺乏叶学习语文的兴趣 虽说语文教育可以提高学生的认知、品味、素养，锻 炼他们的逻辑思维和口头表达能力，但实际上这是一个长 期积累的过程，而传统的教学方式过分注重对文章的条分 缕析而忽视对文章整体的理解与把握，使得语文课堂失去 活力，自然也就很难引起学生的兴趣。再加上现在的职位 需求，一是对专业知识和专业技能的要求，二是用人单位 对于计算机和外语的普遍要求，在当前就业形势比较严峻 的情况下，学生的学习跟着市场需求走也是无可厚非的。 受市场导向的影响，学生把更多的精力投向计算机和外语 的学习成了顺理成章的事情。 二、职高院校开设语文课程的意义和作用 随着知识经济快速发展，高新技术的应用日益广泛， 各类职业正从操作型向智能型转换，从单一型向复合型转 换，对劳动者的素质和技能提出了更高的要求。职高教育 的目标是培养面向生产和服务第一线的高级技术应用性人 才，他们不仅需要懂得专业的生产操作能力，还需要一定 的组织能力，即善于将技术意图转化为物质实体，组织管 理、解决生产中的实际问题，是一种专业理论够用、生产 技术操作熟练且组织能力较强的复合型人才，而不只是一 台具有专业技能的工作机器。如果说知识教育，技能实践 的宗旨是要使学生学会做事，那么人文教育的目的就是让 学生学会做人。语文教学有助于让学生去体会文学中蕴涵 的人生哲理和感悟，它通过知识传播、环境熏陶以及自身 的教学实践，引导学生广泛学习和吸收人类优秀的文化成 果，加强人格修养、理想信念、价值观念及文明礼仪的教 育，从而使学生心灵与行为得以改变。 笔者认为，在工科类的职高学院中，语文类课程可以 作为选修课出现，这样我们教给学生的就不仅仅是专业知 识。实践证明，毕业生仅有专业知识，而不具备其他方面 的知识，参加工作以后与他人的交流和沟通会产生困难和 障碍，这种困难和障碍会影响个体对专业知识的运用和发 挥。所以学一点语文类课程，对工科类职高毕业生是大有 好处的。在文科类或经济类职高学院中，语文类课程应该 是必修课，学生在学习专业知识的过程中，懂一些语文常 识，受一些民族文化的熏陶，对他们今后的成长、成才， 必定大有裨益。在综合性职高学院中，更应该给语文类课 程以应有的地位。要防止那种只懂技能而没有文化的培养 方式在职高学院中泛滥。经验证明，当职高毕业生掌握了 某种技能以后，他可以解决饭碗问题，但不可能有更大发 展。只有那些既掌握了一定技能又接受过人文知识熏陶的 职高毕业生，才可能在成才之路上走得更远。 三、职高语文教学应采取的改革举措 1 ?教学模式不能搞“一刀切” 职高语文不同于中学语文，中学语文课程的开设国家 有统一大纲安排和要求，对于语文能力的检测有完整的思 路和体系。对于职高院校，不同的专业，有不同的特点和 相应的要求，这就决定了语文教学对不同的专业不能搞一 种模式，而要围绕专业特点。语文教学既要考虑到语文教 学内容对各专业均适用，也要考虑到各专业的区别:如文秘 专业，对应用文要求较高，往往单独开设应用文写作课程, 语文课程中就不必再讲述相关应用文的知识了；旅游专业对 口语要求较高，在完成基本任务的同时，要加强口语技能 训练，提出更为严格的要求。这些教学内容的普遍性和特 殊性，还表现在不同