浅谈走向教育的“二重性”探求安东尼吉登斯结构化理论的教育意义.docVIP

浅谈走向教育的二重性”——探求安东尼吉登斯结构化理论的教育意义 论文关键词:结构二重性教育 论文摘要：安东尼?吉登斯是当代著名的社会学理论大 师之一，以其结构化理论闻名于学术界。文章认为，吉登 斯的结构化理论得以形成主要受三个因素的影响：吉登斯自 己的学术旨趣,20世纪60年代的社会运动、马克思的社会 学思想。结构化理论主要是从结构二重性的角度出发，阐 述了行动与结构之间的关系，这为分析教育提供了一个崭 新的分析视角，个体受教育娇过程就是一个个体行动与教 育结构互动的过程，教育活动处处体现了结构的二重性。 安东尼?吉登斯(Anthon yGiddens), 1938年出生在英 国伦敦北部的艾德蒙顿，曾任英国伦敦经济政治学院的院 长，布莱尔首相的精神顾问，是国际著名社会学理论大 家，拥有14个荣誉学位。吉登斯以其结构化理论成名并驰 骋于社会理论界，那么其结构化理论对教育领域的影响是 什么？换句话说，教育领域可以从吉登斯的结构化理论中得 到什么有益的启示?学界对这一问题探讨不多，本文就这一 问题发表一己之见。 一、结构化理论的形成过程 任何一种理论都不是一跳而就的，而是有一个形成和 发展的过程。吉登斯的结构化理论也不例外。“结构化” (structu ration) —词其实首先出现在他在19 73年出版的 《发达社会的阶级结构》一书中，他讨论了阶级结构化的 类型和水平，而后在他1976年出版的《社会学方法新规则》 中初步论述了他的结构化理论，在他1979年出版的《社会 理论的核心问题》中，结构化理论的实质内涵已经显现， 在他1981年出版的《历史唯物主义的当代批判》第一章里, 他的结构化理论得以完整的勾画。但是，结构化理论却是 在吉登斯19 84年出版的《社会的构成》一书中得到系统阐 述的。吉登斯的结构化理论得以形成主要受三大因素的影 响，下面我们诸一分析。 首要的因素就是吉登斯本人的学术旨趣和目标，即他 要力图解决社会学中存在的原罪”问题，力图构建出一 种新的具有一致性的社会学理论。 社会学存在的终极价值就在于它要解释主体与客体、 行动与结构、个人与社会的关系问题。这些问题是它的基 本问题，具有不变性和稳定性，是社会学的“原罪”。在社 会理论界，一直存在着两大流派，一派是社会决定论者， 这是社会学的主流，一派是方法论个人主义。社会决定论 者认为，人的行为受社会规范、社会制度的制约，个人的 意志、主观能动性被淹没在社会的结构中，不得以彰显， 社会结构既独立于个人之外，又强加于个人的身上。而方 法论个人主义者却认为，社会是由许多的个人所组成的， 所有的社会规范和社会制度都是这些个人的有意识的行动 的结果。每一种社会事实都是许多个人行动的结果，是他 们的情感、意志、理性、信仰的体现，是导致和解释社会 变迁的因素。社会决定论与方法论个人主义二者的观点是 相反的，各自走到了它们自己的极端。社会决定论派过分 地强调了社会事实对个人行动的制约和决定作用，而方法 论个人主义却是过分地强调了个人的主观能动性。 在解释和解决社会学基本问题的这种流派中，也存在 着中间派别，但是，他们的理论观点，不是处于骑墙，各 打五十大板，就是较多地带有或者社会决定论的色彩或者 方法论个人主义的色彩，所以可以大致上划归到两个极端 派别之中的一派中去。吉登斯就是要从理论上解决社会决 定论和方法论个人主义之间的对立，虽然吉登斯自己极力 地否认迄今为止有理论的存在，认为理论的建构也还是一 项远待实现的抱负，但他的实际行动却为我们建构了他的 宏大的结构化理论。 除了要解决社会学原罪”这一学术上的因素导致了 结构化理论的诞生之外，还有一个社会性因素起了促成加 速的作用。20世纪60年代是一个各种运动风起云涌的年代, 是一个“社会大实验的时代”，各种团体都活动在社会的 大舞台上，诸如，反战运动、女权运动、民权运动、嬉皮 士、黑人社团等等。按照吉登斯的看法，60年代的这些运 动虽然昙花一现，但是它们的思想和主题“产生了深远的 影响。它们使生活方式获得了一种迄今尚存的流动性”，社 会科学的理论，或者说，社会学的理论应该对这些运动和 变化做出预言和解释，但是无论是以前已存的社会学理论 还是社会学的理论家们都没有提到过这些现象，更不用说 对此作出解释了。如火如茶的社会实践没有被社会学家们 所关注，他们还静悄悄的进行着他们自以为是的研究工 作，这是社会学家的疏忽，因而遭到了许多评论家的批评, 称“现代社会学处于危机状态中”，吉登斯也以一种入世的 态度认为，社会学理论不用于实践就意味着这些理论是没 有生命力的，也是没有意义的，社会学理论就应该服务于 社会变动不居的生活。所以，吉登斯在《资本主义与现代 社会理论》的序言中说：“我写这本书是基于这样一个信念, 即：当代社会理论应该有一个激