《简单的分数加减法》教案.docVIP

简单的分数加减法 教学内容：教科书三年级上册第93--94内容 教学目标： 1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减法计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。 2、能在用分数加减解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 3、能主动参与有关的操作盒探索活动，对分数与生活的联系又移动的感受。 教学重难点： 重点：掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。 难点：理解简单的同分母分数加减法的算理。 教具、学具准备： 教具：多媒体课件，练习纸，蓝色、红色水彩笔各一支。 学具：练习纸，蓝色、红色水彩笔各一支。 教学过程： 复习导入 师：前两节课，我们认识了新朋友分数。 师：你能看图说出分数吗？你是怎么得到的？ （ ） （ ） 2．填空 师：说得真好，我来考考大家。小组开火车。 3个是（ ） 是（ ）个 是4个（ ） 1里面有（ ）个 里面有（ ）个（ ） 3．今天我们来继续学习分数。（贴板书：简单的分数加减法） 二、教学新课 1．分数加法的探索 ?出示例5，列出算式 师：图画中告诉了我们什么？齐读。 生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。 师：是什么意思？呢？ 生1：把一个物体或图形平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。 生2：小明吃了5个，小红吃了2个。 师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？ 根据回答，板书：+ 师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。 ?动手操作，自主探索 师：拿出练习纸，一块巧克力 用蓝色表示小明吃掉的部分，用红色表示小红吃掉的部分。 想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。 展示作品。 师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（） 你怎么得到的？ 生1：每一份都是，小明吃了5个，小红吃了2个，加起来就是7个，也就是。 生2：巧克力平均分成了8份，小明吃了5份，小红吃了2份，加起来就是7份，8份里涂了7份，就是。（教师引导到5个加……） 规范：5个加2个就是7个，也就是 师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？ 指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是 齐说：5个加2个就是7个，也就是。 ?分数加法练习 出示： 想想做做1加法题（并排出示） 师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？ 生1： 2个加 2个等于4个，也就是。 师：第二题你是怎么想的？ 生： 4个加上1个等于。 2. 分数减法探索 师：刚才我们学习了分数加法，那分数的减法你会算吗？ ?出示：-及图示 师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？ 生： 3个减去2个，还剩1个，也就是。 师：谁能说的跟他一样好？ 生：3个减去2个，剩下1个，也就是 。 齐读一遍。 ?分数减法练习，发现规律。 师：分数减法你会了吗？ 出示： 想想做做1下面两题 师：你能像刚才一样说说吗？ 生： 4个减去 1个，还剩3个，也就是。 师：右边这一题呢？ 生： 5个减去 4个，还剩1个，也就是。 3.回顾总结，归纳方法 师：这些是我们之前计算过的分数加减法算式。 上面计算的分数，有什么特点？ 生：分母相同。（板书：同分母） 师：你有更简单的方法计算吗？ 学生互相讨论。 指名请人多说说。 生1：分母不变，分子相加。 （贴板书） 生2：分母不变，分子相减。 （贴板书） 师：你们真是火眼金睛！ 齐读一遍 你能把这两个方法合起来说的简单点吗？ 生：分母不变，分子相加减。 （贴板书） 师：你真是太厉害了！一起读。 齐读“分母不变，分子相加减。” 四、课堂练习 1、练习1 师：刚才我们学会了分数的加减法，你有信心接受挑战吗？ 师：在练习纸反面快速完成。 班级汇报。 师：你为什么算的这么快？ 生：分母不变，分子相加减。 练习2 师：小朋友们今天特别棒！想不想继续挑战？ 出示课件： += = 1- = 3．想想做做4 师：冬冬吃了几分之几？（）丽丽呢？（） 两人一共吃了这块月饼的几分之几，你会算吗？请你在草稿本上列式解答。 指名汇报，强调答句中几分之几的书写。 师：冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？请你在草稿本上列式解答。 指名汇报。 4．拓展题1 一个花圃，用它的种月季，种菊花。 师：你能根据题目提一个问题吗？ 生1：月季和菊花一共种了几分之几。指名口答。 生2：菊花比月季多种这个花圃的几分之几。指名口答。 生3：这个花圃还剩几分之几没有种。指名口答。 5．拓展题2 ?已知，=， 和 分别是多少？你能想出几组不同的答案？ 学生汇报： 师：有什么规律吗？ 生： 和 加起来等于11。 已知：， 和 分别是多少？你又能想出几组不同的答案？ 师：有什