四川宜宾2017_2018学年高二政治上学期第14周哲学的基本问题教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 哲学的基本问题 课题名称 哲学的基本问题 科???目 政治 年??级 高二 适用班级 略 必修4 第1 单元（章） ? 第 5 课（节） 教学时间 2课时 一、教学目标 知识目标:识记哲学的基本问题及其内容。理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。 能力目标：通过对问题的分析、比较，提高学生辨别能力以及思维能力。 情感态度价值观目标：了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 二、教学重难点 重点 学的基本问题、唯物主义和唯心主义的根本分歧 难点 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题、唯物主义的三种基本形态 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 环节1 情境导入 老师引入新课 南北朝时，齐国宰相肖子良宣扬人死后，精神不灭。范缜则指出：“形存则神存，形谢则神灭。”精神只不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在，则精神存在；形体消亡，则精神消失。 设问：这里的“形”与“神”各指什么？你认为先有“形”还是先有“神”？你认为它们二者的关系应该怎样？它们之间的关系揭示了什么样的哲学问题？（教师引导学生积极思考、回答，教师进行归纳、点评，并引导学生进入课题。） 通过现实生活事例，进行思考，并通过讨论互相启发进入本课学习中 教师通过激发学生兴趣引入新课 环节2 1、哲学的基本问题是思维（意识）和存在（物质）的关系问题 教师设问1：哲学的基本问题是什么？ 提示：哲学作为理论化、系统化的世界观，要研究人与自然、人与社会、人与自身的关系，要回答宇宙问题、人生问题和认识问题。哲学所涉及的问题很广泛，但哲学的基本问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题，简单说就是意识和物质（精神和物质）的关系问题。 教师设问2：那么，什么是意识？什么是物质？请举例说明。 提示：思维：如计划、构想、思想、观念（意识） 存在：客观实在的东西（桌椅板凳、黑板、书本） 如果我现在和大家谈到手机、MP3、MD、电脑等东西的时候，大家脑海中是不是就会浮现它们的形象啊？比如说MP3，大家脑海中出现的就是，要么长长的要么扁扁的要么圆圆的，可以听歌做U盘的小玩意儿。这个就是我们哲学上的说的意识。 理论联系实际，合作探究，激发潜能。 环节3 2、哲学的基本问题包括两方面内容 2、哲学的基本问题包括两方面内容 A、一是思维和存在何者为第一性的问题 教师设问3： 那么是先有物质还是先有意识？它们之间到底谁决定着谁？我们用一个事例来说明这个问题。我们知道毛泽东没有使用过苹果电脑、MP4、手机，如果老师现在和毛泽东说我MP4、电脑，他的脑中会出现这样的反映吗？ 提示：当然不能。因为物质决定意识，只有见过才能在大脑中反映出来。由此可以说明是物质决定意识。 物质和意识的关系是哲学基本问题最重要的方面。简言之，就是思维和存在谁先产生，谁后产生，谁决定谁的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的（物质第一性，意识第二性），就是唯物主义；凡认为思维决定存在的（意识第一性，物质第二性），就是唯心主义。一切哲学都不能超越这两大派别之外。 ①唯物主义：存在（物质）决定思维（意识） ②唯心主义：思维（物质）决定存在（物质） 教师设问4：所以说，划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么? 提示：“意识和物质，何者为第一性、何者是世界的本原、谁决定谁” 判断：以下观点各属哪个阵营? ①心外无物。（唯心主义） ②形存则神存，形谢则神灭。(唯物主义) ③存在即被感知。物是观念的集合。（唯心主义） ④气者，理之依也。(唯物主义) ⑤天地合而万物生，阴阳接而变化。(唯物主义) ⑥人病则忧惧，忧惧见鬼出. (唯物主义) ⑦在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场，不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来很大损失。 “拍脑袋决策”（ 唯心主义观点） ⑧不怕做不到，就怕想不到（ 唯心主义观点） ⑨吾心便是宇宙，宇宙便是吾心（ 唯心主义观点） ⑩“没有调查就没有发言权”（唯物主义观点） B、二是思维和存在有没有同一性的问题 虽然毛泽东没见过电脑、手机，那他能不能否定电脑、手机的存在？答案是否定的。而这个问题就涉及到哲学基本问题的第二个方面，思维和存在的同一性问题。 情景一：《庄子·秋水篇》中说了这样一段话，惠子说：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子就说：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 问题1：世界是不是可知的？ 提示：世界如果不可知，人类如不去探索，将仍停留在吃生肉、穿