【小数的大小比较】体现学科核心素养的教学设计.docVIP

小数的大小比较 学习内容分析 学习目标描述 1.能够比较出两个小数的大小关系。 2.能够比较出多个小数的大小关系并按一定的规律排列。 3.可以简述出自己时如何比较出两个小数或多个小数的大小的。 4.尝试总结，概括出比较小数大小的方法与步骤。 5.尝试使用本节课的知识解决简单的实际生活问题。 学习内容分析 小数的大小比较属于数与代数领域的知识，在本册数学书中，隶属于第三单元“小数的意义和性质”。本节的知识是在学生已经学习了“小数的意义和读写”“小数的性质”“小数的计数单位和数位顺序”等有关小数的基本知识的基础上进行教学的，并且学生在这之前已经掌握了整数的大小比较的方法等有关知识。小数的大小比较即属于整数大小比较的延伸与拓展，又属于对小数知识的运用，有利于学生的知识系统完善。 学科核心素养分析 一、科学精神的核心素养 1.通过学习小数的大小比较，理解和掌握小数的意义与性质等数学知识，并尝试使用比较小数大小的方法解决简单的实际生活问题，不断培养自己的理性思维。 2.在总结和概括小数的大小比较方法中，激发学生的问题意识与独立思考的能力。 二、学会学习的核心素养 1.通过引导和活动烘托课堂的学习气氛，让学生具有积极的学习态度与浓厚的学习兴趣，从而培养他们的乐学善学的习惯。 2.通过习题练习与实际生活问题的解决，使学生学会发思并提高信息获取的意识。 教学重点 掌握小数大小比较的方法，能正确进行小数的大小比较。 教学难点 能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。 学生学情分析 我校五年级学生较少，一共只有九名学生，其中男生两人，女生七人，且学生的基础还层次不齐。其中汪若晴、张思佳、张思源、周莹莹等基础较好，其余基础一般，还有个别基础比较差的，对一些运算规律不太熟悉，理解能力不足。但是学生们思维比较活跃，性格开朗。针对这些特点，上课时注重活动与学习相结合的教学理念，使学生能快速融入课堂，产生对学习的浓厚兴趣。本节小数的大小比较是在学习了小数的意义和性质的基础上教学的，学生们对前面的知识点掌握较好，且小数的大小比较是对整数的大小比较的延伸，而学生们对整数的大小比较的知识点掌握较牢固，故本节课以活动方式为主，多鼓励，树立学生们的信心，强化基础，适当提升，逐步加强学生的思维能力和学习态度，培养他们良好的学习习惯。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、复习导入? 1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。? 675○548????1200○210? 比较整数大小的方法是什么？? 指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。? 2．明确课题：小数的大小比较。? 二、自主学习? 1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。? 从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？? （1）比较0.6和0.48的大小。? 先独立思考。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。? （2）交流比较方法。? ①0.6是6角，0.48是4角8分，? ②0.6是6个0.1也就是60个0.01；0.48是48个0.01????? 按照数位顺序，从高位开始依次比较。? 0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。?? 2.自学“试一试”。? （1）独立完成试一试，写出比较结果；? （2）思考判断的理由，和同桌进行交流。? 3.交流。? （1）你比较的结果是什么？? （2）说说比较大小的理由。? （3）比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？? （4）想一想：怎样比较小数的大小？? 提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。? 三、练习。? 1.练一练。? 先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。? 2.练习六第6～8题。? 独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。? 练习六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？? 3.练习六第9题。? （1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。? （2）大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。? 4.练习六第10题。? 先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？? 5.练习六第11题。? 独立完成，思考怎样才能做的又对又快。（解题时可以用一一排除的方法。这样可以做到不遗漏不重复。）? 6.练习六第12。? 先独立练习，