二年级语文上册23.假如教学设计.docxVIP

人教版语文二年级上册第六单元 学科 语文 班级 203 授课人 侯丹 课 题 23.假如 课 时 第二课时 授课类型 新授 教学目标 知识与技能：? 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人关爱环境的教育。 3、通过自主学习，小组合作的方法，读写结合，进行句子仿写。? 过程与方法：? 在整体把握语文内容的基础上，让学生自读自悟,交流阅读感受。 情感态度与价值观：? 有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。 教学难点 在发展语言能力与想象能力的同时，引导学生读写结合，仿写句子。 教学方法 引导点拨法 教学准备 ppt课件 教学过程 设计意图 复习旧知，导入新课。 认读词语（开火车读） 摘苹果，认读生字（指名读） 读课文，整体感知 1、学生大声朗读课文。 2.边读边想：假如有了马良的神笔，小作者都打算给谁画什么？用 画出来。 指名答，板书：小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 一双好腿 细读，理解内容 师导学第1节。 （1）学生轻声读第1节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？ （2）这是一个怎样的冬天？从课文中找出相应的句子读一读。 （3）演一演小树。 （4）指名答，用课件出示：冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的关爱。（板书：关爱环境） （5）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情。 学生自学第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？ 学生自读感悟。 小组合作交流。 全班交流。 作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿。表现了作者对小鸟的关爱，（板书：关爱动物）；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏。表现作者对他人的关爱。（板书：关爱他人） 选自己喜欢的小节展示读，师生共评。 第2小节读出喜悦的心情，第3小节读出沉重的心情。 发挥想象，拓展思维 1、假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？ 2、课件出示四幅图：看到这些，你又想画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。 总结课文，升华情感 学了课文，你懂得了什么？ 师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所感动着。让我们像马良、小作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。在《爱的奉献》歌曲中结束教学。 通过朗读课文，帮助学生理清文章思路。 导学第1小节，教给学生学习的方法。 用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。 采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。 朗读是对语言文字的进一步的感悟，是情感的升华。 说写结合，提高了学生口头与书面表达能力。 富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。 板书设计 小树 太阳 关爱环境 小鸟 谷粒 关爱动物 西西 一双好腿 关爱他人 教学反思 一堂课下来，教学目标都能如预想的流程顺利进行下来，孩子们对课文内容的感悟得到升华，大多数能做到正确、流利、有感情地朗读课文，更重要的是从最后孩子们的拓展说话、写话结果来看，孩子们的心中那份关爱之心已经被激发起来，不论是对荒凉的沙漠，还是对饥饿的熊猫，又或者是对失明的孩子…… 当然，本堂课也还有很多需要改进的地方，例如在教学完第一小节后，可以做简单的小结，明确点出方法，这样学生在合作学习第2、3节时可以运用。在朗读诗歌时，一味让学生齐读，指名读，缺乏个性化。对于最后的拓展延伸部分，没有注重学生说话的完整性，另外时间过长，导致最后无法播放歌曲《爱的奉献》。 教师评价 纪迎苗：教态自然，语言亲切，在展示学生课后题时，除了关注书写，是否有错别字也得及时给学生指出来，或者让学生找找看，有没有错误的地方。有个学生的“许”写错了，没有及时纠正。 郑赛君：应把第一小节的学法向学生明确点出来。另外可以实行多样化的奖励。 孙美娜：对学生的鼓励较为单调，学生在汇报自己有了神笔要画什么时，对学生的评价只有一个字：好。 林淑君：教学环节设计很好，第一节是自读自悟，二、三节是小组合作学习，还有说一说，写一写等环节都非常丰富。不过小熊不吃竹子，应及时纠正。 王雪梅：拓展时间过长，导致最后无法播放歌曲《爱的奉献》。